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【中圖分類號(hào)】G418.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1236-3619(2009)02-21-0112

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。因此,我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:

1.創(chuàng)設(shè)良好氛圍,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

學(xué)生沒(méi)有想象力是與教學(xué)模式有著緊密的聯(lián)系的,那種“填鴨式”的教學(xué)模式就是扼殺學(xué)生想象力的罪魁禍?zhǔn)?。在?shí)施“新課程”的今天,我們應(yīng)該突破這種舊的教學(xué)模式,開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)研究表明:學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能思路開(kāi)闊,思維敏捷,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念,創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境,變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去,變老師“教”為學(xué)生“問(wèn)”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn),促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去,敢于創(chuàng)新。

因此,在教學(xué)過(guò)程中,要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,熱情洋溢,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神,誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解。挖掘教材中的潛在樂(lè)趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)家告訴我們:只有學(xué)生感興趣的東西,他們才會(huì)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,并以自己的方法獲得最有用的知識(shí)。在課堂教學(xué)中,教師要鉆研大綱,深挖教材,結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的求知欲貫穿整個(gè)課堂之中。教師要注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,讓學(xué)生觀察解決生活的實(shí)際問(wèn)題。如:教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體,讓學(xué)生感知“圓”,再通過(guò)多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開(kāi)始讓學(xué)生猜測(cè),誰(shuí)跑最快,然后媒體演示賽跑過(guò)程。結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一,讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理,讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用,自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣,萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲,樂(lè)于創(chuàng)新。

3.激發(fā)合作熱情,培養(yǎng)綜合能力

在合作過(guò)程中,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)相互分工,彼此交流,相互學(xué)習(xí)共同提高,有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)踐證明,小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生才能可以得到發(fā)揮,中等生可以得到鍛煉,學(xué)困生可以得到幫助和提高。為學(xué)生營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取,嘗試探索,形成探求創(chuàng)新的心理愿望,形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格特征,促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。

4.優(yōu)化課堂手段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力保障

現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)化組合,能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教育質(zhì)量,開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)置相應(yīng)的情景,在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激,營(yíng)造對(duì)話氣氛,讓學(xué)生置身其境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生創(chuàng)造性的思維和想象。

因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要充分突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

作者簡(jiǎn)介:牟敦福,小教一級(jí),省級(jí)骨干教師,擔(dān)任班主任工作。