張國海

美國心理學家布魯納認為:“探索是數(shù)學的生命線。”因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要創(chuàng)設情境,為學生構建一種開放互動的學習環(huán)境,引導學生主動參與,使學生通過主動嘗試、體驗、實踐,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識、形成能力,這就是探究性學習。通過探究性學習調動學生學習的積極性、主動性,能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,可以充分發(fā)揮學生的潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生在愉快的精神狀態(tài)中獲取知識、提高能力。

一、轉變思想,更新模式,讓學生充分經歷探究過程

現(xiàn)代教學論認為,學生不僅是教學的對象,而且是教學的主體,是整個學習過程的主人。學生的種種能力不是單純地“教”就能培養(yǎng)出來的。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的,大量的知識要靠學生自主去學習、掌握;大量的社會實踐中遇到的問題,要靠學生自己分析、解決。教師的職責不僅在于“教”,更重要的在于運用恰當?shù)慕虒W策略和教學方式調動學生學習的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。這就要求數(shù)學教師首先要改變以往的教學模式,變灌輸為引導,變驗證為探究。

二、巧設情境,引人入勝,激發(fā)學生自主探究的興趣

學生在學習活動中,對自己感興趣的現(xiàn)象、,總是主動、積極地去認識、探究。因而,在數(shù)學教學中,要善于創(chuàng)設符合學生學習能力的學習環(huán)境,培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂教學中,懸念式提問、新奇的故事、巧妙的設計等,使學生處于亢奮、激動的狀態(tài),激發(fā)學生的主動探索意識,勇于揭示奧秘,形成“我要學”的氛圍,達到提高自主學習意識的目的。教學情境的創(chuàng)設可增強學生學習的主動性,深化學生的探究意識,是在課堂教學中發(fā)展學生探究能力的最好形式之一。

三、創(chuàng)造性地設計作業(yè),培養(yǎng)學生的探究能力

作業(yè)是幫助學生鞏固所學知識的一種手段。課后作業(yè)是學科教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。在新課程教學理念下,教師可以根據(jù)課程資源的不同特點,結合學生的生活經驗,布置一種人人可以體驗的探究學習作業(yè)。讓學生深入生活,切實感受到數(shù)學在社會及生活領域中的廣泛應用。教學中,既可以組織學生開展一些調查或文獻檢索等活動,為自己收集一些相關教學素材,也可以由教師提供一定具有代表性、貼近學生生活的素材讓學生查閱、調查、分析、評判。這些活動可以激起學生的好奇心,使學生產生愉快的學習體驗和積極的學習傾向。

在教學中,教師要充分利用學生求知欲望,把數(shù)學教學的過程變?yōu)椴孪?、探究的過程,把死板的數(shù)學題變?yōu)槎鄬拥木毩?增添數(shù)學課的情趣,培養(yǎng)學生的探究能力。因此,教師可設計或選擇一些探究性的數(shù)學問題,給學生一個新的思維空間,讓學生進行探究解答,從而培養(yǎng)他們歸納類比的能力、綜合運用知識的能力和探究學習的能力。

四、為學生營造寬松和諧的學習氣氛。

1. 充分信任學生。充分發(fā)揮學生的主動性是探究式學習的一大特征,而發(fā)揮學生主動性的關鍵在于信任學生。讓學生暢所欲言,親自實踐。當然,充分發(fā)揮學生的主動性并不意味著教師可以撒手不管。畢竟,學生的經驗還不足,能力還有待提高,學習的自覺性和堅韌性還需要不斷磨練,我們應該給予及時的指導和鼓勵。

2. 注重學生自主探究與交流合作?！白灾魈骄?合作交流”的學習是重過程、重發(fā)現(xiàn)、重參與的學習方式,讓學生在自己的不斷探索、交流中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,形成自主學習的方式和能力。在新課程理念指導下的課堂教學中,學生自主探究與合作交流是非常重要的,我們教師應積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質疑,勇于創(chuàng)新,樂于交流和合作的學習習慣。這是一種有利于學生終身學習的有效學習方式。

3. 重視教師的指導作用。我們提倡的是在教師指導下的自主探究,應該特別強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導,以追求真正從探究中有所收獲。我們在指導學生探究時,要根據(jù)學生的實際情況,在探究過程與方法及操作技能上量力而行,因材施教。當然也不能滿足于學生自發(fā)探究的水平,應當著眼于學生基本數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的提高。

總之,教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗,提倡自主、合作、探究的學習方式。這就要求我們教師在數(shù)學教學中,要為學生做出探究示范,教給他們探究的策略,培養(yǎng)他們的探究能力,鼓勵他們進行探究學習。這不僅有利于學生學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。