蔣春霞

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,一些學(xué)校的老師重理論,輕實(shí)踐;重書本,輕實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室便成了一種擺設(shè),根本就發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

新的教育改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育重點(diǎn),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,我認(rèn)為要強(qiáng)化以下幾種理念:

理念一:抓實(shí)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

正確的實(shí)驗(yàn)操作是順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本保證。在初中化學(xué)中學(xué)生必須學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)基本操作技能,對(duì)基本操作實(shí)驗(yàn),我要求每位學(xué)生都必須能自己動(dòng)手進(jìn)行正確的操作。在教學(xué)中,我一般采取這樣的方法:對(duì)其中簡(jiǎn)單常用的操作,如藥品的取用、試管的使用和洗滌、量筒、滴管、酒精燈的使用,要先演示,同時(shí)講清使用方法和注意點(diǎn),再讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)。對(duì)稍復(fù)雜的操作,如過濾和蒸發(fā),可結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn),如水的凈化、粗鹽的提純,讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。對(duì)較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),如裝置的搭配、氣體的收集,可在基本操作中融入探究性思考,讓學(xué)生體驗(yàn)操作過程。

理念二:關(guān)注家庭小實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段是其他學(xué)科所無法比擬的,但如果學(xué)術(shù)味過重,過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范的操作,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。新教材上增加了幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn),一方面把化學(xué)實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到了課外,突出了化學(xué)的生活性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;另一方面也激發(fā)了學(xué)生去積極探索生活中的化學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極思索問題的能力。

理念三:重視探究性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,其地位和作用是其他形式和方法都無法替代的。探究性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)新教材中最多的一種活動(dòng)形式,如探究金屬鎂的性質(zhì)、鐵的生銹條件、燃燒條件、質(zhì)量守恒定律等等。

探究性實(shí)驗(yàn)不同于以上兩類實(shí)驗(yàn),它對(duì)學(xué)生是有一定的要求的。教師必須要注意以下幾點(diǎn):⑴探究性實(shí)驗(yàn)要盡量采用2～4個(gè)同學(xué)的小組合作形式,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng),將能力強(qiáng)者與弱者搭配,以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地行動(dòng)、思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和結(jié)果負(fù)責(zé),提高學(xué)生的參與程度,加強(qiáng)合作,促進(jìn)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。⑵在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生“大膽假設(shè)”、“小心求證”,增強(qiáng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的“問題意識(shí)”,使學(xué)生始終沉浸于積極的思索中,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,再自己解決問題。⑶探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體性,老師不僅要關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)論,更要關(guān)注學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性和獨(dú)立思考性。

教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和完整性,實(shí)驗(yàn)過程中教師必須進(jìn)行巡視和輔導(dǎo),督促學(xué)生紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及出現(xiàn)的問題,實(shí)驗(yàn)后必須督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,及時(shí)與學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作能力和積極思考問題的習(xí)慣。例如在進(jìn)行2008年蘇州地區(qū)實(shí)驗(yàn)操作考查“銅綠的性質(zhì)探究”這一實(shí)驗(yàn)時(shí),在實(shí)驗(yàn)過程中,我們學(xué)生就記錄下了很多問題。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)將銅綠與鹽酸反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中,卻發(fā)現(xiàn)石灰水不變渾濁;有學(xué)生發(fā)現(xiàn)將銅綠與鹽酸反應(yīng)后生成的氯化銅溶液滴入氫氧化鈉溶液時(shí),卻無藍(lán)色沉淀產(chǎn)生。學(xué)生提出問題,和老師一起討論后得出答案并找出解決方法,大大改變了以往學(xué)生只知道死記硬背式地做實(shí)驗(yàn)的情況,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑起來。

教育改革帶來了新的教育理念,同時(shí)也給老師帶來了新的發(fā)展空間。作為在一線工作的初中化學(xué)老師,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要樹立全新的教學(xué)理念,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)條件,使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。