瞿春芳

初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的啟蒙階段,是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著不可忽略的作用。如何激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成了每一個(gè)初中物理教師所面臨的重大課題。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心,所以合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí),而且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,不僅如此還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到穩(wěn)定和持續(xù)。

一、利用實(shí)驗(yàn)在導(dǎo)入新課時(shí)激趣

成功的教學(xué),需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺地啟動(dòng)思維的閘門。每節(jié)課的前十幾分鐘,學(xué)生情緒最高昂,精神最旺盛,注意力最集中。如果老師在這時(shí)通過實(shí)驗(yàn)提出問題,用懸念來引發(fā)學(xué)生的思考,必能牢牢吸引住學(xué)生的注意力。作為引入實(shí)驗(yàn),最好是結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的想法不同的實(shí)驗(yàn)。例如:老師在討論“如何改變壓強(qiáng)的大小”這一課時(shí),我們可以將一充滿氣體的氣球壓在一只釘子上,結(jié)果氣球輕易地就破了。然后將相同一氣球用相同的力壓在布滿釘子的木板上,結(jié)果會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生大膽地進(jìn)行提出猜想,再演示。老師演示后,再提及社會(huì)上的“硬氣功表演”,利用學(xué)生的好奇心,造成懸念,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中起來。教師講完了如何改變壓強(qiáng)這一知識(shí)后,再來解釋所做的實(shí)驗(yàn):通過增大受力面積大大減小了對(duì)氣球的壓強(qiáng)。所以人躺在釘子上并用重錘敲擊也沒事。這樣必會(huì)讓學(xué)生掌握改變壓強(qiáng)大小的方法。

引入實(shí)驗(yàn)力求趣味新奇。學(xué)生對(duì)沒見過的實(shí)驗(yàn)都感到新奇有趣。例如,在講授“大氣壓強(qiáng)”時(shí),馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)、在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來的實(shí)驗(yàn)、把塑料飲料瓶?jī)?nèi)的空氣抽出的實(shí)驗(yàn)、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實(shí)驗(yàn),都可使學(xué)生感興趣。通過新奇有趣的實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力高度集中。

二、在課堂教學(xué)過程中安排探究實(shí)驗(yàn)激趣

《蘇科版初中物理教材》中“汽化和液化”一節(jié)內(nèi)容中關(guān)于“蒸發(fā)”只有幾行字,內(nèi)容很少,教材沒有再研究影響蒸發(fā)快慢的因素;但是在教學(xué)過程中會(huì)講到晾同一件濕衣服,如何晾才能更快地晾干這一生活例子,由此牽出一個(gè)“蒸發(fā)”快慢的問題,這可以一下子把學(xué)生的興趣提上來。我們可以讓學(xué)生討論液體的蒸發(fā)快慢跟哪些因素有關(guān),讓同學(xué)進(jìn)行猜想。因?yàn)榻滩臎]有這段教學(xué)內(nèi)容的文字描述,學(xué)生可以放飛思維,從他們的生活經(jīng)驗(yàn)中,找出實(shí)例證明證實(shí)這個(gè)問題。平時(shí)細(xì)心觀察的學(xué)生,似乎如魚得水,可以舉出一大堆生活實(shí)例來說明:影響蒸發(fā)的因素很多。我們可以幫助學(xué)生歸納出影響蒸發(fā)的因素究竟有幾個(gè)?1. 蒸發(fā)快慢跟液體本身材料有關(guān),如汽油和水在相同的條件,汽油干得比水快;2. 蒸發(fā)快慢跟溫度有關(guān);3. 蒸發(fā)快慢跟液體表面積有關(guān);4. 蒸發(fā)快慢跟液體表面附近空氣流速有關(guān)。然后給學(xué)生分分組,讓他們討論實(shí)驗(yàn)方法。在《蘇科版初中物理教材》中,有許多地方的敘述嘎然而至,或意猶未盡,只要教師稍加留意、精心設(shè)計(jì),就能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),就可以用來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲和探究心理,從而來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。

三、用實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課后作業(yè)激趣

傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。作業(yè)內(nèi)容局限于學(xué)科知識(shí)范圍,封閉僵化,遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。有些教師都持有“熟能生巧”的態(tài)度,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些單調(diào)枯燥的作業(yè)形式,讓學(xué)生找不到樂趣,更談不上提高能力了。在物理作業(yè)的安排中我們可以安排一些能拓展學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的課外小實(shí)驗(yàn)。例如,在學(xué)習(xí)重力的計(jì)算時(shí),與其布置幾道計(jì)算題,不如讓學(xué)生去課后測(cè)一下自己的重力。還有在學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)中,可以布置讓學(xué)生自制桿秤。學(xué)了大氣壓強(qiáng)后,可以讓學(xué)生用身邊的器材設(shè)計(jì)幾個(gè)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)。形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生面向社會(huì)和生活,最主要的是提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣得到了延續(xù)。

總之,在物理教學(xué)中充分運(yùn)用有趣的實(shí)驗(yàn),把物理課以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,會(huì)使課堂內(nèi)氣氛活躍,課堂外視野開拓,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂趣中獲得知識(shí),鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。