郭愛麗

一般來說,高興、快樂、喜悅、熱情等積極情緒對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用;而痛苦、憂傷、憤怒、冷淡等消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)起阻礙作用。學(xué)生在德育課學(xué)習(xí)過程中始終伴隨著情緒活動(dòng)。對(duì)德育課懷有積極情感的學(xué)生顯然比對(duì)德育課缺乏熱情和興趣的學(xué)生學(xué)得輕松有效。故德育課教師在教學(xué)過程中須及時(shí)了解學(xué)生的情緒狀況,注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒并培養(yǎng)積極情感。

一、影響德育課學(xué)習(xí)的情感因素

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),學(xué)不得法

許多學(xué)生進(jìn)入職中后,還像初中那樣,有很強(qiáng)地依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到問題不動(dòng)腦思考,而是希望老師給出完整的答案;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)、看書的能力,沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);上課不專心聽講,又不能及時(shí)進(jìn)行閱讀、歸納、總結(jié)、尋找問題間的聯(lián)系,只是為趕做作業(yè),亂抄一通,對(duì)概念、原理一知半解,死記硬背;或者上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

2. 學(xué)生的心理健康問題日益嚴(yán)重

隨著人民生活水平的不斷提高,多數(shù)學(xué)生在家中享受慣了優(yōu)厚的“待遇”,這些學(xué)生在競爭中一旦受到挫折,極易產(chǎn)生自卑或逆反心理,導(dǎo)致厭學(xué)或極端情緒。職中生正處于青春期,一方面求知欲望強(qiáng)烈,思想活躍,容易接受新鮮事物,感情豐富,精力旺盛,獨(dú)立自主意識(shí)強(qiáng);另一方面明辨是非能力較差,易沖動(dòng),獨(dú)立分析和處理問題的能力弱,不愿受別人管束,處事方法簡單且不計(jì)后果。

二、教學(xué)中情緒的調(diào)節(jié)

1. 教師在課堂上要保持高漲的情緒

教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一種雙邊活動(dòng),它不僅是知識(shí)的傳遞,也是情緒、情感方面的交流和傳遞。師生之間情緒、情感的相互感染和影響在德育教學(xué)中起重要作用。德育課教師高昂的情緒、飽滿的精神會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),樂于接受;教師情緒低落則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生學(xué)有樂趣

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是善教。若教得妙趣橫生,學(xué)生就會(huì)由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。學(xué)生只有學(xué)有樂趣,才能具備良好的學(xué)習(xí)情緒和積極的情感。要使學(xué)生達(dá)到這種境界,必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生焦慮情緒,使其處于積極的心理狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。

三、 積極情感的培養(yǎng)

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

德育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),是把已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來,成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,它決定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效,它能將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo),維持、增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)和求知欲構(gòu)成。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)意味著樹立正確的理想抱負(fù),建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上,所有的后進(jìn)生從入學(xué)時(shí)都有過認(rèn)真學(xué)習(xí)的念頭,只是由于意志薄弱,遇到挫折容易退縮,進(jìn)而逃避學(xué)習(xí)。因此教師可以開展各種豐富多彩的課外活動(dòng),充分發(fā)揮集體的作用,讓學(xué)生在相互幫助和相互鼓勵(lì)中感受集體的溫暖,使學(xué)生的心理障礙在良知、友善的氣氛中得到緩解和排除。

2. 充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的迷戀往往是從興趣開始的。學(xué)生是否喜歡德育課,往往與德育教師有關(guān)。故提高教師教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法,是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

第一,用各種教學(xué)方法和新穎的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程中盡量應(yīng)用生動(dòng)、風(fēng)趣的實(shí)例表現(xiàn)出來。比如,教學(xué)開頭可采用故事引入法、設(shè)計(jì)懸念法、問題導(dǎo)入法、情景設(shè)計(jì)法等,一開始就把學(xué)生吸引住,還可以適當(dāng)介紹偉人、名人的趣聞、軼事等。這些都能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

第二,結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,分析社會(huì)現(xiàn)象和人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題,能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)政治的作用和價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如:人民幣升值的利與弊、銀行存款準(zhǔn)備金率和利息率的升與降、股市行情、國際反恐、美國與伊拉克問題、中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系和外交政策、海峽兩岸問題等。這些實(shí)際問題的提出,必定會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,學(xué)生在探討中既可以學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),又能培養(yǎng)、訓(xùn)練認(rèn)識(shí)和分析能力,從而明辨是非,提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。