包興華

中圖分類號：G451.6 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0992（2009）05-30-01

《將相和》這篇課文是一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，而這三個小故事雖然各有中心，各有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系。第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因和鋪墊，它即為將相不和埋下了伏筆，又交代了將相在保衛(wèi)趙國中的各自的作用，從而強調(diào)了將相和好的必要性，緊緊扣住了文章的主題。

《將相和》這篇課文篇幅較長，而作者在文章中表達的思想感情需要在反復(fù)讀的過程中才能體會到，于是，我就采用抓住文章重點，靈活運用多種讀書方法。課堂上組織學(xué)生有重點的讀，抓住人物形象的關(guān)鍵部分要細讀，讓學(xué)生呢個去體味，去思考，去發(fā)現(xiàn)。這樣在引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，既提高了同學(xué)們的閱讀分析能力，又時他們受到感染教育，教學(xué)效果較佳。

一、抓課題，理脈絡(luò)

因為課題是文章的窗口，通過課題可以窺視文章的中心。《將相和》一文寫的是將相之間由不和到和好這一矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，因此，“和”是課題的題眼，它點明了文章的中心。教學(xué)時我緊緊地扣住了“和”字，質(zhì)疑：“和”在這里是什么意思？圍繞“和”文中會講些什么內(nèi)容？生反饋師歸納：第一，將相不和的原因；第二，將相和好的經(jīng)過；第三將相和好的目的。前兩點是文章的思想線，后一點則是文章的中心線。這樣，通過對課題的分析，就理清了全文的脈絡(luò)，使學(xué)生能夠按一定的思路閱讀全文，以便迅速準(zhǔn)確地把握文章的中心。

二、抓重點，多質(zhì)疑

將相之間的矛盾集中體現(xiàn)在第三個故事中。通過描寫兩人之間的沖突，進一步展示人物性格、特點，深刻地揭示了文章的主題，這是全文的高潮，又是故事的結(jié)局，是全文的重點段。所以，在教學(xué)時，讓學(xué)生初讀課文，了解故事梗概后，立即轉(zhuǎn)讀第三個故事，讓學(xué)生細讀品味，把這段的教學(xué)放在整體位置上，運用逆向思維，聯(lián)系全篇，抓住重點句段進行對比，以便使學(xué)生更好體會人物的性格特點及優(yōu)秀品質(zhì)。

1.抓人物語言對比

“我碰見他，得給他個下不去。”

“我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益?！?/p>

質(zhì)疑：誰能看出廉頗的什么弱點？藺相如有什么特點？

2.抓人物行動對比

藺相如聽到廉頗的話，“就請假不上朝，避開廉頗，免得跟他見面?！?/p>

廉頗聽到藺相如的話，“就脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。”

質(zhì)疑：藺相如為什么要回避廉頗？廉頗為什么要負荊請罪？

3.抓人物特點對比

A：藺相如說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”

質(zhì)疑：藺相如不怕秦王，你從文中哪里看出來的？找出讀一讀，體會一下自己的感受。

B：“秦國不敢進攻我們趙國，就因為我們武有廉頗，文有藺相如?！?/p>

質(zhì)疑：廉頗在趙國的作用，從什么地方可以看出？找出來讀一讀，文章為什么這樣寫廉頗，談?wù)勛约旱捏w會。

4.抓首尾對比

“戰(zhàn)國時，秦國最強，常常進攻別的國家。”開頭這一句交代了故事發(fā)生的歷史時期和時代背景，同時也是三個小故事的總起因。

“從此以后，他們兩個成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國?！边@一結(jié)尾緊扣了課題，有力地突出了文章的中心。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀并說明這樣的開頭和結(jié)尾各自的作用和它們之間的關(guān)系。

三、抓詞句，揭中心

《將相和》一文，贊揚了藺相如勇敢機智，不畏強暴的斗爭精神和顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)，同時也贊揚了廉頗勇于改過的可貴品質(zhì)，贊頌了他們的愛國思想，文章的這一主題是通過人物的語言、行動、思想活動表現(xiàn)出來的，因此，教學(xué)時要緊緊抓住重點詞句，邊閱讀，邊思考，邊感知。如：抓住“上前一步說、理直氣壯、大大方方”等詞語，深刻理解藺相如在秦王面前那種成竹在胸，從容不迫，大智大勇的斗爭精神，抓住“您不答應(yīng)，我就跟您拼了”一句，使學(xué)生明白藺相如為了維護國家尊嚴，置生死于度外的高尚品質(zhì)，抓住“我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益”一句，體會到藺相如以國家利益為重，識大體，顧大局的政治遠見；抓住“負荊請罪”一詞，深刻理解廉頗坦率、直爽的性格和勇于改錯的好品質(zhì)。

四、作業(yè)設(shè)計，總結(jié)全文。

課文內(nèi)容學(xué)完之后，我精心設(shè)計一項課堂作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)：

用學(xué)過的成語填空：

1.藺相如能（）地對付秦國，（）之后被封為上大夫，（ ）之后被封為上卿，因而引起廉頗不滿。藺相如能（），（），終于使廉頗（），（ ）。

2.廉頗（ ）、（ ），立下大功，是一個（）的大將軍，但他（ ）。在藺相如的幫助下，他能（）。將相和好，（）保衛(wèi)趙國。

以上練習(xí)是文中三個小故事的主要內(nèi)容，通過學(xué)生討論，既鍛煉了他們的概括綜合能力，又總結(jié)了全文，使中心得到了升華。