任　翔

[摘要]:英語動詞的非謂語形式這一部分的復(fù)習(xí)是一個重點，同時也是一個難點，教師要在充分熟悉教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)通過知識系統(tǒng)圖讓學(xué)生明白非謂語動詞的基本概念和這一語法范疇的重要性；其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于總結(jié)語法規(guī)律；再次，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析英語句子的語法結(jié)構(gòu)，力求從量的練習(xí)上達到質(zhì)的突破；最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對英語動詞非謂語形式的語法功能多做理解性記憶

[關(guān)鍵詞]:非謂語動詞 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 方法

學(xué)生進入高二下學(xué)期，開始對英語語法進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到復(fù)習(xí)難度最大的是非謂語動詞這一部分，根據(jù)平時的教育教學(xué)實踐，筆者認為，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)重點把握好以下幾個方面。

一、要通過知識系統(tǒng)圖，讓學(xué)生明白非謂語動詞的基本概念和這一語法范疇的重要性

從根本上掌握這一大語法的性質(zhì)是整個復(fù)習(xí)過程中的“綱”，綱舉才能目張。有好多學(xué)生因為沒有徹底認識清楚什么是非謂語形式，結(jié)果在復(fù)習(xí)過程中被弄得一頭霧水，不知從何入手?！胺侵^語形式”就是在句子中不能擔(dān)當(dāng)謂語這一句子成分的語法形式，但是要弄懂這一概念必須全面了解英語句子的語法結(jié)構(gòu)。由于在現(xiàn)行的中小學(xué)語文課本中取消了分析漢語句子的教學(xué)，所以學(xué)生對于句子中的各個句子成分弄不清楚，導(dǎo)致無法理解英語句子的構(gòu)成情況。雖然漢語和英語是兩種不同的語言，但是在語法構(gòu)成方面還是有很多相似之處，所以，在復(fù)習(xí)英語動詞的非謂語形式之前，教師先花一兩個課時講解一下漢語句子的語法構(gòu)成是非常有必要的。在講解過程中，教師要讓學(xué)生用統(tǒng)一的語法符號標(biāo)注句子成分，以避免分析上的混亂。

二、教師在講解動詞的非謂語形式時，要教會學(xué)生善于總結(jié)各種特殊用法

一味地學(xué)習(xí)而不總結(jié)是得不償失的，只有善于總結(jié)的學(xué)生才容易對英語語法由感性的認識上升到理性的認識，這時死記硬背也是必不可少的，比如，對于下列動詞后常跟動詞不定式做賓語：

decide，wish，hope，fail，beg，agree，fear，long，manage，plan，pretend，promise，refuse，afford，want，begin，plan，set out，learn，intend，mean，desire，tend，expect，offer，attempt，arrange，happen，hesitate，bear，demand等，記憶這部分時，要讓學(xué)生反復(fù)默念deside to do sth.等，必要是還要編成口訣把這些單詞記得滾瓜爛熟。須用動詞不定式做賓語補足語的動詞（短語）有：ask，request，tell，invite，force，compel，press，get，cause，beg，wish，prefer，want，intend，expect，encourage，advise，persuade，instruct，allow，permit，remind，urge，order，command，warn，trouble等，記憶這部分時，教師要讓學(xué)生按照“tell sb. to do sth.”的結(jié)構(gòu)一個個去記憶。

在下列動詞（短語）后，可用省to的動詞不定式做賓語補足語：make，let，have，see，hear，notice，observe，watch，feel，help，look at，listen to，教師可讓學(xué)生按照“make sb. do sth.”的結(jié)構(gòu)去記憶。

用動名詞做賓語的動詞或短語有：avoid，enjoy，advise，continue，deny，delay，excuse，miss，need, forget, remember, prevent...from...., start, suggest, risk, understand, imagine, escape, resist, appreciate, practise, mind, keep on, give up, insist on, finish,begin, can not help, can not stand, succeed in, quit, pardon, admit等，這部分的記憶應(yīng)該是重點，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)直至爛熟于心，最好讓學(xué)生貼在宿舍墻壁上，每日溫習(xí)，或者在教室里每天公布2～3個，因為這些結(jié)構(gòu)將是以后考試復(fù)現(xiàn)率很高的考點。

三、要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析英語句子的語法結(jié)構(gòu)，力求從量的練習(xí)上達到質(zhì)的突破

教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語法分析的良好習(xí)慣，從精讀入手，對在閱讀中碰到的句子做逐字逐句的分析。對教材中課文的學(xué)習(xí)，除了了解其思想意義和段落大意外，最重要的就是語法分析。語法分析也是形成語篇概念和語感的重要手段，雖然這一行為可能在短時期內(nèi)會影響閱讀速度，但是建立在對英語句子語法意義正確理解基礎(chǔ)上的閱讀卻是最可靠的。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對于給定的英語句子嘗試結(jié)構(gòu)分析，克服學(xué)生的畏怯心理。剛開始應(yīng)先給他們一些簡單句練習(xí)，練習(xí)熟練后再給他們復(fù)合句練習(xí)。練習(xí)復(fù)合句的句子結(jié)構(gòu)分析時，應(yīng)讓他們先找出句子的主干，再分析剩余的語法成分。在練習(xí)過程中關(guān)鍵在于堅持，要隨時檢查學(xué)生的課堂筆記，了解學(xué)習(xí)效果。因為語法結(jié)構(gòu)的分析是細致入微的工作，所以要求學(xué)生要特別認真對待，對句子的圈圈點點絕對不能混亂，最好用直尺劃線，用彩筆標(biāo)識，讓人一看一目了然。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生對英語動詞非謂語形式的語法功能多做理解性記憶

英語動詞的非謂語形式分為動詞不定式，動名詞和分詞，同時分詞又分為現(xiàn)在分詞和過去分詞，動詞不定式可以做主語、賓語、表語、定語、狀語和補語，簡記為“主賓表，定狀補”，同時主語又分為主語補足語和賓語補足語，主語補足語主要出現(xiàn)在被動語態(tài)中；動名詞可以擔(dān)當(dāng)主語、賓語、表語和定語，簡記為“主賓表定”；分詞可以做定語、表語、狀語和補語，簡記為“定表狀補”，現(xiàn)在分詞表示主動，過去分詞表示被動。在英語動詞非謂語形式的復(fù)習(xí)當(dāng)中，這些基礎(chǔ)知識其實是最為重要的，它們從某種意義上決定著你對英語語法結(jié)構(gòu)的理解能走出多遠。