羅雪峰

[摘要]:活動課是體現(xiàn)新課程改革核心理念的重要形式。上好初中思想政治活動課必須注意好四個方面的問題：選好課題，有的放矢；引導學生，自主學習；推陳出新，形式多樣；綜合平衡，全面評價。

[關鍵詞]:初中思想政治 活動課 主題

初中思想政治活動課是以教材基本內(nèi)容為基礎，以靈活多樣的教育活動為手段，以深化認識、培養(yǎng)能力、提高覺悟、轉(zhuǎn)化行為為活動目的的教學形式。新修訂的《課程標準》較大幅度地增加了實踐活動的內(nèi)容，強調(diào)用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%。因此，如何用課改新觀念指導活動課教學，創(chuàng)造性地上好活動課，就成為廣大思想政治教師廣泛深入探討的重要課題。

一、選好課題，有的放矢

活動課課題要突出思想教育效果。目標要與學生生活、學習實際密切結合，具有鮮明的時代性和感染力。要兼顧知識、德育和能力，既要讓學生掌握課程標準中所規(guī)定的知識，又要能夠提高學生分析、理解、探究問題等能力，培養(yǎng)其實踐精神和創(chuàng)新意識。

從內(nèi)容上看，活動課課題以教材內(nèi)容的掌握為前提和基礎，但決不是教材內(nèi)容的重述，而是其內(nèi)容的深化、拓展和升華。就教材而言，有的活動在農(nóng)村根本無法開展。針對這種狀況，在實際教學中應不拘泥于教材，大膽創(chuàng)新。如“科學技術與我國社會主義現(xiàn)代化建設”的活動課，通過查閱資料、演講等活動，學生感悟到科學技術是第一生產(chǎn)力，認識到當前我國必須緊緊圍繞經(jīng)濟建設這個中心，重視科技，重視科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極實施科教興國戰(zhàn)略。同時，也認識到國家要發(fā)展，還必須借鑒和吸收國外的先進技術。從形式上看，它要求能體現(xiàn)出較強的靈活性、豐富性、新穎性、趣味性。

二、引導學生，自主學習

活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師引導下的以學生為主體的教學活動?？梢姡瑤熒椭C、教師引導、學生自主學習是活動課的內(nèi)在要求，更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。離開了它，任何形式的活動課都無法很好的開展。

要開展好活動課教學，教師要發(fā)揮好“導演”功能。盡管活動課的目的是促使學生的發(fā)展，讓學生動起來，成為活動課的“主人”，但是教師的主導作用是不容改變的，教師在學生活動中處于一個幫助者的角色，教師將為學生提供學習材料，解釋閱讀材料中的問題，提出問題；要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適當?shù)墓膭詈椭笇?，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。教師的指導切忌將學生的活動引向已有的結論，而應啟發(fā)思路、介紹方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，鼓勵學生自己找到問題的答案。

要開展好活動課教學，更要發(fā)揮學生的主體性作用。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵學生，讓學生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。

三、推陳出新，形式多樣

1.主題班會

長期以來，這種形式的教學被看作是班主任的事。其實，政治課更有其獨特的教學優(yōu)勢。比如，初一階段以針對學生好奇心、表現(xiàn)欲強的心理特點，展開生動活潑的開放性主題班會，既可以讓學生敢于分析自己和他人，了解自己的長處和短處，培養(yǎng)自尊自信，又可以訴說自己的挫折和煩惱，讓同學和老師出謀劃策，幫助自己走出心理的陰霾。這種形式很受學生的歡迎，因為它有助于健康心理的培養(yǎng)，也有助于消除同學之間、師生之間的人際隔閡，達到心靈的和諧與溝通，為自己未來的成功墊好心靈的鋪路石。

2.問卷調(diào)查

問卷調(diào)查，是對學生群體和個體進行分析的一種較為直接、真實、行之有效的途徑。初中階段的問卷主要分為個性心理分析，情境心理反應，個體行為調(diào)查，法律意識調(diào)查，職業(yè)傾向調(diào)查等種類。

3.社會觀察

政治課中的理論應在實踐中得以驗證。因此，感性材料必不可少，而讓學生進行社會觀察則不失為一種簡單易行的好途徑。如讓學生走出校園，觀察湘江的環(huán)境現(xiàn)狀，讓他們親眼看到河水的污染程度，并尋找污染源，了解附近居民的感受，詢問環(huán)保巡邏工作人員當前環(huán)保工作存在的難度等等，最后寫一份調(diào)查報告。

4.娛樂競賽

初中生好勝心強、精力旺盛，集體榮譽感和表現(xiàn)欲及對成功體驗的要求都較強烈。因此，可以充分發(fā)掘這一優(yōu)勢，開展娛樂和競賽方式的活動課。

5.讀書談心

初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的重要整合階段，優(yōu)秀的書籍是幫助他們健康成長的良師益友。但當前，學生容易受社會不良信息的影響，浮躁之氣日盛，不少學生或沉溺于網(wǎng)上聊天、虛擬游戲，或流連于錄像廳、臺球室，熱衷于網(wǎng)戀及色情暴力文化，導致學業(yè)荒廢和人格的淪喪。教師如能引導學生珍惜優(yōu)秀書籍這一“瓊漿玉釀”，那教育效果就不言自明了。

四、綜合平衡，全面評價

活動課教學的多樣性特點，決定了活動課評價方式的多樣性。因此，活動課的評價方式取決于評價所要達到的目的，根據(jù)評價的目的不同，活動課教學評價可采用以下幾種方式。

1.過程性評價

過程評價主要是指對活動課教學過程的評價，它是一種發(fā)展性評價，評價是分階段、有層次的，評價的結果由多次評價組成的。這一評價方式可以由以下幾個步驟完成：

（1）適應性評價。這一評價的目的在于了解學生對活動課教學的適應程度，同時，教師可從這一評價的結果了解學生的差異性，并作為選定活動課主題的依據(jù)。這種評價方式一般可采用問卷調(diào)查、針對性測試等。

（2）活動過程評價

這是活動課教學評價中最核心的評價?；顒舆^程評價注重的是活動過程，通過評價在動態(tài)中掌握學生的體驗、發(fā)展情況，其目的就是使每個學生都能得到發(fā)展?；顒舆^程評價可通過學生活動的幾個環(huán)節(jié)來進行：①活動方案設計評價。這一評價意在通過學生的方案設計，了解學生對活動主題的認識，以及組織活動的綜合能力和創(chuàng)新意識。②實踐活動評價。實踐活動是活動課教學的中心環(huán)節(jié)，也是過程評價的主要部分。實踐活動評價主要是評價學生在實踐過程中的表現(xiàn)，包括收集資料情況、參與實踐活動的程度、在活動中主觀能動性地發(fā)揮合作精神和創(chuàng)新意識等。③展示成果評價。通常對教學成果的評價注重的是結果，活動課展示成果的評價注重的是對成果展示過程的評價，即對學生選擇的展示方法是否得當、組織是否嚴密、表述是否準確等綜合素質(zhì)的評價。

2.結果評價

主要是對學生的活動結果進行評價。從動態(tài)中對活動結果進行評價，注重的是結果的形成過程，即學生對自己得出的結論的認識、再認識過程。而結果本身價值的大小與否，不應成為結果評價的主要根據(jù)。實行過程評價的主體可以是多樣的，學生、教師、家長、實踐對象等都可以成為評價主體。評價中，教師可采取學生自評、學生互評、合作小組評議、教師評議等形式。