向　敏

【摘 要】大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成就動(dòng)機(jī)弱化原因很多。以溫州醫(yī)學(xué)院2007級(jí)新生為對象的調(diào)查研究，得出了大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)總體水平中等偏高，在合成動(dòng)機(jī)總分上不存在顯著的性別差異等主要結(jié)論，概括了大學(xué)生學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)九大特點(diǎn)，以期對大學(xué)生教育教學(xué)改革提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī) 特點(diǎn)及現(xiàn)狀

學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象從幼兒園到大學(xué)一直都有，但不少以高分考進(jìn)大學(xué)的中學(xué)優(yōu)秀生，卻漸漸淪為厭學(xué)生、學(xué)困生，不能不令教育管理部門及廣大教育工作者深思和關(guān)注。厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，其根源在于一些大學(xué)生學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)的弱化。有些學(xué)生以高分考入大學(xué)，但入學(xué)后慶幸自己成為升學(xué)競爭中的幸運(yùn)兒，學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)日趨弱化，缺乏新的追求，放縱自己，最終成為學(xué)習(xí)后進(jìn)生或因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重的退學(xué)生。溫州醫(yī)學(xué)院作為浙江省屬高校，近年來高考招生錄取線列全省前茅，生源質(zhì)量總體較好目前，溫州醫(yī)學(xué)院正在朝著多學(xué)科，綜合性大學(xué)的方向穩(wěn)步邁進(jìn)，非醫(yī)類專業(yè)上的招生數(shù)有較大提高，省外生源主要面向二本線內(nèi)的考生，同時(shí)還一直面向第四批招收了兩個(gè)?？茖I(yè)學(xué)生，從而形成了溫州醫(yī)學(xué)院生源的復(fù)雜性和多層次性。

1 具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的主要結(jié)論

本研究面向溫州醫(yī)學(xué)院的2007級(jí)662名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對大學(xué)生學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)整體水平和在性別、生源、招生批次、學(xué)科等方面的差異性進(jìn)行了t檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)或Fisher確切概率法檢驗(yàn)，歸納出大學(xué)生學(xué)習(xí)成就機(jī)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀。結(jié)果顯示：被試662名大學(xué)生的合成動(dòng)機(jī)總分成正態(tài)分布。大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)總體水平中等偏高。經(jīng)過配對t檢驗(yàn)，662名被試大學(xué)生在趨向成功的成就動(dòng)機(jī)上存在顯著的性別差異（t＝2.35，P=0.019<0.05），男生趨向成功的成就動(dòng)機(jī)高于女生。大學(xué)生在避免失敗的成就動(dòng)機(jī)上不存在顯著的性別差異（t＝0.97，P=0.335>0.05）。在合成動(dòng)機(jī)總分上不存在顯著的性別差異（t＝1.95，P=0.052>0.05）。

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

2．1學(xué)習(xí)積極性

參加調(diào)查的大學(xué)生普遍評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)積極性不如中學(xué)。趨向成功動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更是下降明顯。高考指揮棒的直接作用下，中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)持續(xù)保持著較高水平，因而學(xué)習(xí)的積極性高。剛進(jìn)大學(xué)，舊的目標(biāo)已不復(fù)存在，新的目標(biāo)尚未建立，迷惘和失落的心理相伴而來，身心各方面正處于調(diào)整和適應(yīng)期，大大地影響了學(xué)習(xí)積極性。接受訪談的大學(xué)生普遍認(rèn)為，老師教學(xué)方法、表達(dá)能力；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生對專業(yè)和科目的興趣、自我學(xué)習(xí)效率及目標(biāo)規(guī)劃；人際關(guān)系；家庭與學(xué)習(xí)壓力等是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。一部分調(diào)查對象還認(rèn)為，課程設(shè)置的合理性；就業(yè)前景；考試與獎(jiǎng)學(xué)金；內(nèi)容的難度；身體狀況；情感問題等因素，也會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．2目標(biāo)水平

參加問卷調(diào)查的大學(xué)生特別是成就動(dòng)機(jī)（合成動(dòng)機(jī)）高的學(xué)生比較集中選擇了較高難度，需要很大努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，且男生選擇的努力目標(biāo)較高于女生。大學(xué)生們更多選擇了繼續(xù)深造的意愿，本科學(xué)生的愿望更強(qiáng)烈，這與社會(huì)對大學(xué)生的高期望及學(xué)生能力差異都有一定關(guān)系。趨向成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生較為集中選擇了較高難度及以上的努力，希望大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深造。避免失敗動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生較多選擇了“較高難度，需要很大努力才能實(shí)現(xiàn)”，避免失敗動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生則集中選擇了“一般難度，付出一定努力即可實(shí)現(xiàn)”。

2．3歸因方式

趨向成功動(dòng)機(jī)弱和避免失敗動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生將成功主要?dú)w因?yàn)橥獠康牟淮_定因素，如：“運(yùn)氣好”、“別人的幫助”或者“說不清楚”，顯得不那么自信；而趨向成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)和避免失敗動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生則將成功更多歸因?yàn)閮?nèi)在的可控因素，如“自己的態(tài)度認(rèn)真，方法正確”，則更可能在將來接受富有挑戰(zhàn)性的工作，因?yàn)樗麄兿嘈抛约翰㈩A(yù)期會(huì)再一次成功。歸因理論也認(rèn)為追求成功和逃避失敗的人有其特定的、對成功或失敗的解釋方式，正是他們歸因方式之間的差異造成了他們動(dòng)機(jī)本質(zhì)的不同。一般來講，追求成功的人通常將其成功歸因?yàn)樽约撼耗芰团Φ墓餐饔谩Ｏ喾?，逃避失敗的人將成功更多的歸為外部因素，比如“運(yùn)氣好”、“別人的幫助”。顯然，追求成功的人的歸因方式是正面的、富有建設(shè)性意義的。因?yàn)樗麄儓?jiān)信自己能夠成功。一般來講，追求成功的人通常將其失敗歸因?yàn)閮?nèi)部原因，主要為“復(fù)習(xí)方法不當(dāng)”和“努力程度不夠”等可控因素。相反，逃避失敗的人會(huì)將失敗的內(nèi)因歸為“自我能力不足”，外因歸為“試卷太難，閱卷太嚴(yán)”等不可控因素，而不認(rèn)為是自己“努力程度不夠”。學(xué)校教育需要對大學(xué)生成敗歸因方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以促進(jìn)其用更積極態(tài)度的態(tài)度來面對學(xué)業(yè)等方面的成敗。

2．4競爭態(tài)度

高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生更愿意通過同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)、交流溝通來解決學(xué)習(xí)問題。男生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的態(tài)度上比較不愿受到紀(jì)律約束，女生更愿意自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，并認(rèn)為具有一定的必要性。女生較男生更希望獲得學(xué)業(yè)上的好名次和獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并認(rèn)為這樣畢業(yè)時(shí)簡歷會(huì)好看些。當(dāng)學(xué)習(xí)及思想上取得的進(jìn)步時(shí)，女生較男生更希望得到老師及時(shí)表揚(yáng)與肯定。大學(xué)生們在重要考試前，普遍重視，全力投入到備考中，本科較?？茖W(xué)生，高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生較低成就動(dòng)機(jī)學(xué)生更期望成功。本科學(xué)生學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力更多獲得知識(shí)，提高能力，而?？茖W(xué)生則更多是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)簡歷好看。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到較大困難時(shí)，大學(xué)生們普遍能較快調(diào)整好心態(tài)，并積極地面對和克服，男生、高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生在較大困難，更愿意選擇迎難而上，不輕言放棄。學(xué)校教育需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更多地重視通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，提高綜合能力和增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.5自信水平

大學(xué)生們對學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)普遍比較好，且男生比女生更顯自信。趨向成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)、避免失敗動(dòng)機(jī)弱和高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生在對自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)上更顯自信。趨向成功動(dòng)機(jī)弱、避免失敗動(dòng)機(jī)強(qiáng)和低成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生自信心相對較不足。大學(xué)生們在總的自信方面處于比較高水平，且男生、本科、高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生更加自信。男生、本科、高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生更希望創(chuàng)新，在處理事情時(shí)更能提出自己的新思路，新方法。

2．6激勵(lì)方式大學(xué)生們普遍認(rèn)為學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師需要及時(shí)批評(píng)指正。女生較男生更希望老師就事論事，指正幫助，多提建議性意見。更多高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中，外部因素的激勵(lì)不可忽視，但是內(nèi)心對于成就的渴望能讓自己戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。更多高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，父母仍然經(jīng)常詢問和了解學(xué)業(yè)情況。受傳統(tǒng)文化影響，中國的父母一貫非常關(guān)注子女的學(xué)業(yè)，大學(xué)階段也不例外。中國的父母對孩子的期望都比較高，本科學(xué)生、高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生群體更高?？梢姡呄虺晒?dòng)機(jī)水平與父母的關(guān)注度和期望值保持著較高的一致性。

2．7學(xué)業(yè)水平

趨向成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平明顯優(yōu)于趨向成功動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生；名列前茅、獲得獎(jiǎng)學(xué)金女生數(shù)明顯多于男生，且學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的多限于男生。可能是由于進(jìn)入大學(xué)以后，女生則更專注和局限于學(xué)業(yè)，而男生更多地把精力放在了培養(yǎng)和鍛煉自我的綜合素質(zhì)和社會(huì)活動(dòng)方面，外在約束的減少，自我約束力不足，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等因素導(dǎo)致了一部分大學(xué)男生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)勢更為突出。

2．8創(chuàng)新能力

大學(xué)生普遍渴望創(chuàng)新。趨向成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)和避免失敗動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生能常常提出自己的新思路；趨向成功動(dòng)機(jī)弱和避免失敗動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更多“想創(chuàng)新，但是常常沒有思路”。大學(xué)教育要通過正確引導(dǎo)，并提供一定的平臺(tái)，如科研興趣小組、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽等，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

2．9成就需要大學(xué)生普遍選擇了“將來有份舒適、高薪的工作，建立美好幸福家庭”和“學(xué)習(xí)的目的主要是獲得獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)時(shí)簡歷好看點(diǎn)”等物質(zhì)的、淺表的外在需要；避免失敗動(dòng)機(jī)弱和高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生則較集中選擇了“獲得知識(shí)，提高能力”和“對專業(yè)的濃厚興趣，希望將來在專業(yè)上有大的成就”等穩(wěn)定的、深層的內(nèi)在需要。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，發(fā)展成才的需要始終占據(jù)首要地位。它是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，將對學(xué)習(xí)起到持續(xù)有力的推動(dòng)作用。其次，對個(gè)人利益的追求占了重要地位，這是一種外部動(dòng)機(jī)。究其原因，教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約并最終由經(jīng)濟(jì)決定，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，他們必然受到商品經(jīng)濟(jì)文化的影響，反映出思想上更趨現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。高報(bào)酬已成為大學(xué)生重要的追求目標(biāo)。一方面，絕大多數(shù)學(xué)生都有比較明確的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，更多高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)最主要?jiǎng)恿κ菍I(yè)的濃厚興趣，并期望在所學(xué)領(lǐng)域獲得較高成就，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，另一方面大學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)傾向突出了個(gè)體物質(zhì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，較少關(guān)注社會(huì)價(jià)值，還有一定比例學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)不明等現(xiàn)象，需要引起教育部門及教育者們的多方關(guān)注和及時(shí)引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]向敏.男女大學(xué)生學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)調(diào)查研究［J］.商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008，（6）.

[2]解翠玲．大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)研究[J]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào).

[3]李雪，陳旭．我國成就動(dòng)機(jī)實(shí)證研究的現(xiàn)狀與展望[J]．上海教育科學(xué)研究，2004，（5）.

[4] Weiner, B. An attributionalanalysis of achievement motivation”. Journal of Personality and Social Psychology.