楊　珊

關(guān)鍵詞：理工科院校文科學(xué)報；特色化；品牌意識；選題

摘要：特色化辦刊議題由來已久，而理工科院校文科學(xué)報特色化建設(shè)也勢在必行。要進(jìn)行特色化辦刊，必須做到：樹立品牌意識，精心選題，設(shè)置與眾不同的欄目，加大形式多樣的組稿力度，追求編輯學(xué)者化，設(shè)定目標(biāo)讀者。

中圖分類號：G232文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1009—4474(2009)03—0073—03

上世紀(jì)以來，國內(nèi)涌現(xiàn)出一大批理工科院校的文科學(xué)報，經(jīng)近幾年的發(fā)展，這些學(xué)報的學(xué)術(shù)水平有了較大的提高，但這類學(xué)校學(xué)報刊登的論文轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)引率和影響因子等評價指標(biāo)得分都較低，根本不能和綜合類、師范類大學(xué)的文科學(xué)報相比，尤其不能和進(jìn)入CSSCI檢索的核心期刊相比。這類學(xué)校辦刊經(jīng)驗不足，辦刊模式缺乏，辦刊經(jīng)費缺少，辦刊力度、辦刊支持度小，學(xué)術(shù)支撐薄弱，發(fā)行量小，讀者群少，而這些因素就影響著理工科大背景下的文科學(xué)報辦刊。要想在林林總總的學(xué)報中凸現(xiàn)，要想達(dá)到和核心期刊同樣的水平，就必須做到特色化辦刊。而如何具體實施期刊特色化建設(shè)，提高質(zhì)量，擴(kuò)大影響，這就是我們需要探討的。本文在此對理工科院校文科學(xué)報如何進(jìn)行特色化辦刊提出一些粗淺的看法，以期對理工科院校文科學(xué)報特色化辦刊盡一點綿薄之力。

一、樹立品牌意識

現(xiàn)工科院校文科學(xué)報特色化辦刊，首要的就是要在辦刊理念上大膽創(chuàng)新，要有一個明確的目標(biāo)定位。目標(biāo)定得越高，起點也會越高，特別是在取得一定階段性成果后更要確定自己的目標(biāo)，樹立品牌意識。品牌是優(yōu)質(zhì)的標(biāo)志，是實力的體現(xiàn)，是競爭力的象征。品牌一旦形成，讀者就會備受受眾的依賴和關(guān)注，在以后的消費中，受眾自然會慣性選擇。學(xué)報品牌一旦形成，讀者就會產(chǎn)生“非它不看?的崇拜心理，產(chǎn)生對品牌特質(zhì)的迷戀，所以品牌是一個學(xué)報生存實力的象征。品牌學(xué)報的形成又是以特色化為基礎(chǔ)的，“綜合性、大拼盤”不是高校學(xué)報的特色，恰恰相反，是高校學(xué)報創(chuàng)品牌的最大障礙。高校學(xué)報的特色應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)科特色、專欄(欄目)特色、印刷裝幀特色、人文特色甚至地域特色，體現(xiàn)為一種與眾不同的辦刊風(fēng)格。當(dāng)然學(xué)報由特色化提升為品牌化有一個工作重心轉(zhuǎn)移的過程，特色化是品牌化形成的初級階段，學(xué)報編輯應(yīng)在特色化基礎(chǔ)上先樹立精品意識，將精品意識貫穿于選題、組稿、審讀和編輯加工、版式設(shè)計、文字校對，以及預(yù)期的價值目標(biāo)的整個工作流程中，然后再由精品形成品牌。品牌學(xué)報是在精品不斷積累疊加和延伸的基礎(chǔ)上形成的具有高度的文化內(nèi)涵與文化價值、經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵與經(jīng)濟(jì)價值的一種新的文化形態(tài)，是精品的高級發(fā)展階段。因此在特色化建設(shè)中，理工科院校文科學(xué)報必須要在思想上樹立品牌意識，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。只有這樣，才會有目標(biāo)，才會有行動，才會圍繞這個目標(biāo)去努力。

二、精心選題

期刊的發(fā)展與選題有著重要的關(guān)系。選題的選定是集體的共同決定，它不是一個個體作業(yè)，因此在選題過程中一定要從整體利益出發(fā)，不能僅考慮個人的主觀意識。在選題的策劃中，首先要有超前意識，要標(biāo)新立異，從多種渠道了解、跟蹤學(xué)科發(fā)展，以便確定選題；選題確定的好壞，意味著這本刊物是否有發(fā)展前景，是否能被遴選為核心期刊。學(xué)報要辦出特色首先在選題上就要有特色。而且選題與欄目的設(shè)置密不可分，有好的選題，才有好的欄目；有特色選題，才有特色組稿，從而才會有特色欄目的設(shè)置。其次選題要有學(xué)術(shù)性。學(xué)報是發(fā)表本?？蒲薪虒W(xué)成果的平臺，因此選題的設(shè)置必須具有學(xué)術(shù)性，必須根據(jù)學(xué)校專業(yè)、學(xué)科課題、當(dāng)前重大熱點(網(wǎng)絡(luò)論壇、媒介傳播)、難點、爭鳴(對話)問題進(jìn)行設(shè)定，引導(dǎo)讀者走入學(xué)科學(xué)術(shù)研究深度，以多種形式鼓勵不同的學(xué)術(shù)觀點商榷、爭鳴，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮和理論深入，達(dá)到人無我有、人有我新、人有我精的境地，并在專業(yè)性上凸現(xiàn)自身的學(xué)術(shù)重心和品牌特色，因為離開專業(yè)特色，刊物的特色就不可能成其為特色，這是由文化背景所決定的。選題時還要把握好選題內(nèi)涵、深度，找準(zhǔn)選題的切入點，選題一旦確定，就要不遺余力地進(jìn)行。另外在給出具體選題的同時，還可以劃定選題范圍，以便更廣泛地組某一類稿件。

三、設(shè)置與眾不同的欄目

理工科院校文科學(xué)報的特色化體現(xiàn)在欄目與眾不同的設(shè)置上。欄目設(shè)置要設(shè)他人未設(shè)，想他人未想的欄目，要敢為人先；而且欄目的設(shè)置要大氣，讓人一見就欲罷不能，立即想一睹為快。欄目設(shè)置要考慮以下幾個方面：(1)在學(xué)科優(yōu)勢、地域優(yōu)勢的前提下來設(shè)置，因為欄目設(shè)置好了，既可反映學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，又凸顯了地域優(yōu)勢。(2)欄目的設(shè)置還要相對穩(wěn)定，既要有新穎性，還要有連續(xù)性，尤其是重點欄目的設(shè)置要有連續(xù)性，不然難以形成固定欄目，不利于特色化的形成。倘若欄目經(jīng)常改變，也就不容易形成該學(xué)報特色，也不可能體現(xiàn)該學(xué)校固有的專業(yè)特色。(3)理工科校院文科學(xué)報的欄目設(shè)置還應(yīng)該在理工科背景下來進(jìn)行。欄目的設(shè)置首先要考慮理工科特點，不能和綜合性學(xué)報的欄目設(shè)置雷同，要想異軍突起，必須另辟蹊徑。如我校的心理健康欄目的設(shè)置，就是在地域優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；我校的交通運輸文化以及藝術(shù)新聞傳播就是在我校的學(xué)科優(yōu)勢基礎(chǔ)上進(jìn)行的。(4)理工科院校文科學(xué)報也不能像擁有傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的綜合性大學(xué)和師范大學(xué)那樣設(shè)傳統(tǒng)學(xué)科的欄目，理工科院校不具有那樣的學(xué)科優(yōu)勢，但可設(shè)立綜合性大學(xué)極少涉獵的學(xué)科如教育教學(xué)等，這類學(xué)科的文章在理工科院校有一大批作者和讀者，而這樣的欄目又可能是師范院校和綜合性大學(xué)學(xué)報不愿涉獵的，在和綜合性大學(xué)、師范大學(xué)形成互補的同時，也突顯了理工科文科學(xué)報的特色。

四、加大形式多樣的組稿力度

理工科院校文科學(xué)報要在自由來稿的基礎(chǔ)上加大組稿力度。因為這類學(xué)校辦刊時間短，無論是人力、物力以及學(xué)報實力均不可和核心期刊相比，自由來稿的稿源不可能像核心期刊那樣質(zhì)優(yōu)量多，因此加大自身組稿力度就是理工科院校文科學(xué)報特色化辦刊的必要途徑，要做到：(1)為了提高稿件質(zhì)量，在以主辦單位全部研究學(xué)科為基礎(chǔ)的條件下，跟蹤重點學(xué)科和重大課題，以他們?yōu)楹诵淖髡?，向項目主持人和核心骨干人約稿，同時還可向具有相關(guān)專業(yè)和課題的校外人員約稿，以辦出欄目的分量、影響力和延續(xù)性。(2)還可向本單位科研處發(fā)布的重點課題和校級基金主持人約稿。這些課題的研究人員也是教學(xué)與科研的骨干，他們研究的也是學(xué)術(shù)熱點。(3)向有名望的、知名的學(xué)者專家重點約稿。稿件的約定一定不能遍地撒網(wǎng)。有的學(xué)報稿件約得不少，但質(zhì)量并不高；有的稿件約來后，用也很尷尬，不用也很尷尬，一定要避免這種情況的發(fā)生。(4)向編委約稿。編委應(yīng)該是本學(xué)刊的策劃人，肩護(hù)著協(xié)助本學(xué)報辦刊的責(zé)任，因此編委更應(yīng)該有義務(wù)向本刊提供稿源，而且要通過自身課題輻射到周圍，影響合作伙伴，由此組織一批優(yōu)秀稿

源，而且這種關(guān)系不是短暫的，應(yīng)該發(fā)揮長期效應(yīng)。(5)組稿還可在編輯部給出選題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。比如今年是新中國成立60周年，各學(xué)科編輯就可圍繞這個大事件來組自己學(xué)科的稿件，其中還可以分出許多小選題，可做的文章很多。(6)利用好審稿專家，并通過他們進(jìn)行約稿。審稿專家本人就是某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，有著較高的學(xué)術(shù)水平和鑒賞力，在相關(guān)稿件、疑似稿件的判斷上更具有權(quán)威性，他們既能幫助審稿，又是我們最好的固定作者，甚至可成為學(xué)報的組稿人，因他們在某學(xué)科領(lǐng)域有一定的影響力。(7)向有高質(zhì)量學(xué)術(shù)水平的作者約稿。組稿必須突出文章的學(xué)術(shù)性，學(xué)術(shù)性是文章的生存之本，因此約稿時不能降低標(biāo)準(zhǔn)。另外職稱高低不能絕對代表學(xué)術(shù)性的高低，高職稱的人的文章未必就是高質(zhì)量和精品文章，因此只要文章有學(xué)術(shù)性、有新意，不管職稱高低，都可約稿。

五、追求編輯學(xué)者化

編輯學(xué)者化有兩重含義：(1)編輯人員要以學(xué)者的條件要求自己，在編輯工作中以學(xué)者身份出現(xiàn)；(2)指人們在學(xué)術(shù)道路上由外行變內(nèi)行，由非學(xué)者變學(xué)者的過程。編輯學(xué)者化是對編輯人員自身素質(zhì)發(fā)展所提出的一種目標(biāo)要求。學(xué)報編輯做到了學(xué)者化，學(xué)報質(zhì)量就會在一個很重要的方面得到保障。作為理工科院校文科學(xué)報的編輯，應(yīng)該提高自身的編輯素質(zhì)，對自身提出高標(biāo)準(zhǔn)。編輯并不僅僅是給他人做嫁衣，僅僅停留在技術(shù)編輯、文字編輯的基礎(chǔ)上，而是要有一定的專業(yè)水平，應(yīng)該成為某一個學(xué)科領(lǐng)域的專家，要能判斷出文章的觀點是否具有前沿性、是否是爭論的焦點，而且能對論著的內(nèi)容作深層次、創(chuàng)造性加工(包括使論點更突出，邏輯結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，論據(jù)更充分，論證更有力)。當(dāng)然，編輯學(xué)者化也不是要求編輯什么都懂，這顯然是不現(xiàn)實的。然而編輯應(yīng)該是學(xué)者，應(yīng)該集教學(xué)、科研、辦刊為一體，以科研促教學(xué)，又以教學(xué)推動科研，并由此組到大量的優(yōu)秀稿源，使刊物也更上一層樓。

六、設(shè)定目標(biāo)讀者

理工科院校文科學(xué)報的讀者范圍小，這是由理工科院校的性質(zhì)所決定了的。如何提高讀者量，拓展讀者群，這是我們需要思考的問題。這類學(xué)校應(yīng)該如何將讀者定位，定在什么層面，這些都直接影響到辦刊水平。有了固定的受眾，學(xué)報才能深入發(fā)展，才能辦成精品，才能延續(xù)下去，因此，我們應(yīng)該以學(xué)校為大背景，首先設(shè)定一批既是文章的作者又是文章的讀者的專家學(xué)者為目標(biāo)讀者。他們閱讀書刊是為了了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和最新研究成果，收集有關(guān)資料文獻(xiàn)以服務(wù)于自己的教學(xué)科研，因此他們對刊物的質(zhì)量有較高的要求；其次以本校和同類學(xué)校的教師、科研人員、學(xué)生為基本讀者。這類讀者應(yīng)該說是理工科院校文科學(xué)報的主要受眾，他們有閱讀需求和閱讀興趣，學(xué)校學(xué)報主要是為他們服務(wù)的。目標(biāo)讀者的設(shè)定，有益于學(xué)報特色化辦刊，有了受眾，學(xué)報才有生存的條件，才有發(fā)展的前景。

倘若我們都能做到以上幾點，特色化辦刊就能完全實現(xiàn)。