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在實(shí)施新課標(biāo)、使用新教材的教學(xué)實(shí)踐中，如何使課堂教學(xué)更加生動活潑、優(yōu)質(zhì)高效，是當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)問題。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐和研究探索，深深體會到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和鞏固所學(xué)知識，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三條重要途徑。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有直接的興趣，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣。作為教師要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1，加強(qiáng)直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，對學(xué)生最具有吸引力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動手，細(xì)心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)簡便易行，有選擇地要求學(xué)生去做，會增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣?；脽?、圖片、錄像等直觀教學(xué)手段對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，特別是對一些化學(xué)中的微觀世界有著極強(qiáng)的直觀示意作用，更為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開辟了新的途徑。

2，理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識。初三學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化情況已有一定的了解，作為化學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量列舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并應(yīng)用化學(xué)知識進(jìn)行解釋。這樣既能使一些較為枯燥的知識變得生動有趣，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。如在教學(xué)“空氣污染”問題時，教師可列舉身邊例子：街道兩旁都設(shè)有大量臨時早點(diǎn)或夜宵攤位，有的使用的是液化氣，有的使用的是簡易的大油桶改裝的煤爐，嗆人的煤灰和含有多種有害物的煤煙、油煙，隨著早點(diǎn)或夜宵的香氣一起飄散進(jìn)空氣中，不僅污染環(huán)境。而且會損害人體健康。

3，開展課外活動

課外活動能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如教師可根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生開展化學(xué)知識和化學(xué)用語小競賽，指導(dǎo)學(xué)生撰寫化學(xué)小論文，與學(xué)生共同做化學(xué)游戲等等。例如，在學(xué)習(xí)“碳的幾種單質(zhì)”時，教師可根據(jù)教材后的家庭小實(shí)驗(yàn)，有計劃、有步驟、有目的地組織學(xué)生舉辦“自制凈水器”展覽。學(xué)生就地取材，動手動腦，用木炭作吸附劑，制作出形態(tài)各異的簡易凈水器，互相觀摩，互相比較，不僅氣氛十分熱烈，而且大大地激活了學(xué)生的思維，有力地提高了教學(xué)效果。

4，調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過深、過難或者作業(yè)量過多，不僅會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師要堅持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合、適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大題量、偏難偏怪，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗(yàn)、考試。相反地，教師應(yīng)針對生源質(zhì)量實(shí)際情況，可采用降低要求、“小步子”前進(jìn)的方法，把每節(jié)課內(nèi)容分解成幾個目標(biāo)，弄懂一個，前進(jìn)一步，收獲一片。這樣的教學(xué)，雖然耽誤了一些課時，卻能使學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高其自信心，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

剛接觸到化學(xué)的初三學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法有一個適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能。

1，學(xué)會觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察的良好習(xí)慣；正確引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)定律，學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法鑒別物質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，用化學(xué)語言描述化學(xué)現(xiàn)象等。在觀察能力的培養(yǎng)上，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)先要求學(xué)生觀察藥品的狀態(tài)、儀器的形狀和連接方法，在實(shí)驗(yàn)中，教師則要引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，及時糾正學(xué)生的各種錯誤和片面性。如鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射，而忽視瓶壁上產(chǎn)生的黑色斑點(diǎn)。對每個實(shí)驗(yàn)，教師都要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、操作要點(diǎn)等方面對學(xué)生加以訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)問題的基本方法。

2，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是在做上課的準(zhǔn)備。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生就能知道教材內(nèi)容，知道自己不懂的問題所在，并能帶著問題聽課。從目前情況來看，初三學(xué)生大都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，作為教師可采取強(qiáng)硬措施，安排學(xué)生上課前用5到10分鐘閱讀課文，畫出重點(diǎn)，指出不懂之處，教師再來教學(xué)新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識的概括能力，而且能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其人的一生都十分有利。

3，掌握思維的方法

智力的核心是思維，而思維起源于問題。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并學(xué)會如何分析問題，如何解決問題。由于問題的提出能促進(jìn)深入的思考，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物之間的聯(lián)系和差別，并歸納總結(jié)出事物的變化規(guī)律。事實(shí)上，在剛開始學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重訓(xùn)練歸納問題的方法。在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識之后，再訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用、歸納和演繹的方法等，提高學(xué)生的化歸思維能力。

三、鞏固所學(xué)知識

初三學(xué)生正是長身體的時候，思維形式和記憶能力都有待于進(jìn)一步發(fā)展和提高。同時，由于各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識零亂，鞏固率不高。那么要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”，并由“活”到“用”的程度，知識的及時、有效的鞏固是關(guān)鍵。

1，強(qiáng)調(diào)理解記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析概念，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，最終明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以更加鞏固對這些知識的記憶?；瘜W(xué)用語的學(xué)習(xí)需要較多的機(jī)械記憶，但做為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過理解的基礎(chǔ)上來記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如把分子式和化合價結(jié)合起來，把元素的化合價與離子所帶電荷數(shù)聯(lián)系起來，學(xué)生就會對一些化學(xué)用語記憶得更加牢固，記憶的效果就會更好。

2，學(xué)會歸納總結(jié)

在學(xué)生全面掌握知識的前提下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對知識串聯(lián)結(jié)網(wǎng)，并作出全面的概括和歸納。同時還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征及其差異所在，并作出明確的分類。在每一堂課之后都要進(jìn)行小結(jié)，在每一單元學(xué)習(xí)之后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié)。如學(xué)習(xí)物質(zhì)后，要引導(dǎo)學(xué)生比較理解混合物、純凈物、化合物、單質(zhì)的概念；學(xué)習(xí)“冶煉”后，要引導(dǎo)學(xué)生比較生鐵和鋼、煉鐵和煉鋼的異同；在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”一章時，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)分類的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)，經(jīng)過認(rèn)真分析來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出正確的化學(xué)方程式等等，從而提高學(xué)生的歸納整理能力。

3，提高解題能力

作為練習(xí)，一般應(yīng)以課堂練習(xí)為主，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以提高課堂教學(xué)效率，并容易發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。事實(shí)上，學(xué)生的每一個正確的認(rèn)識，往往要通過多次的反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練才能形成和鞏固。如上課時，教師可設(shè)計一些跟蹤性的選擇題、填空題，并穿插于新課之前或之后，讓學(xué)生回憶、鞏固；在每單元結(jié)束后，教師都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行點(diǎn)評，并設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的習(xí)題布置給學(xué)生，糾正差錯，以求實(shí)效。另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)進(jìn)行自我分析，或整理實(shí)驗(yàn)報告，或自編自解試卷，或進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練以及對某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考查等等，都會起到鞏固和深化所學(xué)知識的作用，最終達(dá)到靈活掌握的程度。

總之，在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，只要我們化學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研新教材、研究新教法，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，特別是注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并付出創(chuàng)造性的勞動，就一定能使化學(xué)教學(xué)取得理想的成績。