席日晶

國家頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生相長”。物理要提高學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面得到鍛煉與提升。為此，我們大膽地提出了使用“活動單”進(jìn)行初中物理教學(xué)的建議，旨在對現(xiàn)行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，通過全面、多樣的主體實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

一、“活動單”的含義

“活動單”是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動的提綱，通俗地稱之為“學(xué)案”。它由學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果和自我評價(jià)等部分組成。筆者認(rèn)為它也可以在課堂中以5-E-Model的形式貫徹實(shí)施。所謂5-E-Model指的是：engage(人人參與)、explore(主動探索)、evaluation(自我評價(jià))、elaboration(精心完成)和explain(解釋原因)。它和美國的研究性學(xué)習(xí)定義是相通的。這樣，課堂中每一步將走向精致化。

二、“活動單”設(shè)計(jì)的目的

1，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確?！盎顒訂巍钡脑O(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)要點(diǎn)一一列出，讓學(xué)習(xí)者對本課的學(xué)習(xí)有了心理準(zhǔn)備，不至于茫然無知，無從下手。

2，使學(xué)習(xí)過程更順暢?！盎顒訂巍钡脑O(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)的對象依序列出，學(xué)生依照“活動單”所列的內(nèi)容順序來學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，不至于顛三倒四，雜亂無章。

3，使師生互動更善及。“活動單”是學(xué)生課堂活動的主線，但學(xué)生對問題、現(xiàn)象的看法，思考問題的角度并不完全統(tǒng)一，有了這根主線，既不會讓學(xué)生的思想野馬跑得過遠(yuǎn)，也不會束縛學(xué)生思想，能讓他們暢所欲言，更方便教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也容易主動發(fā)現(xiàn)問題來問教師，無形中增加了師生間互動的機(jī)會。

4，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不致遺漏。當(dāng)教學(xué)雙方正興高采烈進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，遺漏重要內(nèi)容是時(shí)常發(fā)生的事。要避免此類遺憾，最好的方法就是將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一呈現(xiàn)在“活動單”上。

5，使學(xué)習(xí)效果更顯著?！盎顒訂巍钡氖褂檬箤W(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，使學(xué)習(xí)過程更順?biāo)?，使師生互動更普及，?dāng)然會大大地提升學(xué)習(xí)效果。

三、“活動單”設(shè)計(jì)的原則

1，符合學(xué)生實(shí)際。設(shè)計(jì)的活動難度要適宜，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)生能夠自行解決的問題。太難，不符合學(xué)生實(shí)際，容易使學(xué)生失去信心，打擊學(xué)生活動的積極性；太容易，又沒有活動的意義，使活動流于形式。

2，可操作性。設(shè)計(jì)的活動要有明確的標(biāo)題，即活動的目標(biāo)。然后是活動要求，要求學(xué)生做什么，學(xué)生一看就一目了然，并且能夠?qū)φ铡盎顒訂巍边M(jìn)行活動，自行解決問題。

3，重點(diǎn)突出?；顒拥脑O(shè)計(jì)必須圍繞這堂課的核心、重點(diǎn)內(nèi)容，要有助于解決核心問題。

4，啟發(fā)性。雖然是小課題的學(xué)習(xí)，但也不宜僅限于對學(xué)習(xí)對象屬性的了解，還要更進(jìn)一步對該課題所提供的深層意義的理解。換言之，就是從該知識點(diǎn)能學(xué)習(xí)到什么，并且能由此點(diǎn)而聯(lián)想到其他類似問題的共同性。

5，適量性。教學(xué)常因許多不可預(yù)知的要素，延誤學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，而使原來預(yù)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法一一完成，因此，“活動單”的內(nèi)容不宜過多。

6，多元化、趣味性?；顒咏虒W(xué)意義上的活動遍及教學(xué)全過程，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動的、有思維積極參與的、觀念與行動相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造和創(chuàng)造精神的、能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動?；顒咏虒W(xué)中的活動涵蓋的范圍較為廣泛，可以是自學(xué)教材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以是科學(xué)探究、辯論、討論、演講、角色扮演、游戲、看動畫，還可以是寫小論文等。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，教師要注意活動的多樣化，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對活動始終充滿激情。

四、“活動單”設(shè)計(jì)的形式

1，概念教學(xué)型“活動單”的設(shè)計(jì)

概念教學(xué)直接影響到學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。對于這類知識的教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂可能偏向老師的講和學(xué)生的背，而實(shí)踐的效果往往是老師講得累學(xué)生背得難，而且記不住。我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)生閱讀相關(guān)知識點(diǎn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，小組探究等活動形式呈現(xiàn)出對知識的歸納設(shè)計(jì)“活動單”，讓學(xué)生在自主活動中完成對物理概念的學(xué)習(xí)和掌握。

2，理解真知識復(fù)習(xí)“活動單”的設(shè)計(jì)

這類知識主要包括物理計(jì)算類、規(guī)律類、過程分析類及部分實(shí)驗(yàn)探究類知識，這些知識在“活動單”中通?？梢圆捎脤W(xué)生合作的方式進(jìn)行討論從而加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解，也可以通過數(shù)學(xué)方法的歸納等解決計(jì)算類知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，至于過程分析類及實(shí)驗(yàn)探究類可通過討論、調(diào)查、查閱資料或繪制網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)圖、流程圖、概念圖等進(jìn)行。

通過對“活動單”的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息與資源、運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新、培養(yǎng)個(gè)人智力、解決問題的能力，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，有效交流，動手動腦，復(fù)雜思考能力，并促進(jìn)反思?；顒拥拈_展，洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色，滲透著“以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨”，具有前瞻性的探索意義。同時(shí)，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。當(dāng)然，“活動單”的實(shí)施過程肯定會遇到一些問題，而這些問題的解決有待于我們進(jìn)一步探索、研究。相信，隨著新課改的推進(jìn)，我們將會在“活動單”導(dǎo)學(xué)模式下與課改共同成長。