廖昌國(guó)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！遍喿x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，是語(yǔ)文積累的過程。只有具備了一定的閱讀能力基礎(chǔ)，學(xué)生才能達(dá)到處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)呢？以下是作者的幾點(diǎn)看法。

1．培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！北娝苤?，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦地去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。因而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)中學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，以激發(fā)其閱讀興趣，例如：教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，我這樣給學(xué)生講道：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去做了和尚；因他直率豪爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國(guó)寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也做不成了，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。那么魯提轄為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西？又是怎么打的？打的結(jié)果如何？讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，學(xué)生就會(huì)興趣高漲，津津有味的閱讀了課文。學(xué)完本課之后，我又不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生推薦了課外讀物《水滸傳》。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀的過程中又培養(yǎng)了閱讀能力。另外，我還根據(jù)學(xué)生的“胃口”推薦適合他們閱讀的故事書以及各種報(bào)刊雜志等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，例如：我給學(xué)生推薦了《安徒生童話》、《名人傳記》、《西游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著。

2．教給學(xué)生閱讀的方法

古人云：“授之以魚不如授之以漁?！苯處熞探o學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。閱讀方法主要有朗讀、默讀、精讀、略讀。

學(xué)生如果掌握了閱讀的方法，學(xué)會(huì)了閱讀，就會(huì)把讀書當(dāng)成一種樂趣，就會(huì)孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山，如癡如醉地徜徉于知識(shí)的海洋。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是靠閱讀實(shí)踐中的反復(fù)嚴(yán)格訓(xùn)練形成的。為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習(xí)慣，教師要經(jīng)常向?qū)W生舉出古今中外愛讀書的典型事例以啟發(fā)學(xué)生讀書。例如我常給學(xué)生講馬克思刻苦讀書、孔夫子韋編三絕等故事，以此激勵(lì)學(xué)生勤奮讀書，同時(shí)，教師還應(yīng)告訴學(xué)生，讀書貴在點(diǎn)滴勤。古今中外，凡有大的成就者，無(wú)一不是惜時(shí)如金，善于利用時(shí)間的人。南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游，“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱”。世界聞名的科學(xué)家愛因斯坦有一次與朋友約會(huì)，朋友未能按時(shí)赴約，他便不停地來(lái)回踱步思考問題。半小時(shí)后，朋友趕到向他道歉，他卻感謝朋友給他提供了一個(gè)研究重要科學(xué)論題的時(shí)間?？梢?，善于利用時(shí)間，日積月累，就能形成一筆可觀的財(cái)富。

4．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增加積累，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終生的閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍，推薦優(yōu)秀的課外書。

學(xué)生的課外閱讀材料大致有以下幾種類型：一種是雖并非為學(xué)生編寫，卻是學(xué)生所應(yīng)該讀的書。如古今中外一些文學(xué)名著。另一種是專為學(xué)生提高讀寫水平而編寫的書，如各種作文書、介紹寫作的書等。這種書學(xué)生讀后勤加練筆，對(duì)寫作水平的提高有很大幫助。還有一種是以課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容為線索，擴(kuò)展開來(lái)的與課文內(nèi)容相關(guān)的書等，如語(yǔ)文讀本。

（2）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。

要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，可讓學(xué)生填寫“讀書記錄卡”，摘抄好詞佳句、精彩片段，寫讀后感等，使學(xué)生形成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。