徐　健

顏邁先生雖已退休5年，可是好像誰也沒有感覺到他已退休。近5年來，他每年不僅要承擔(dān)500學(xué)時(shí)以上的教學(xué)，而且要到省外的烏魯木齊、赤峰、北海、西雙版納等地講學(xué)，組織或參與多種學(xué)術(shù)會(huì)議和支教活動(dòng)……他的人師風(fēng)范和學(xué)術(shù)成果猶如一面綴滿閃光數(shù)字的彩旗，為現(xiàn)代漢語這艘巨輪航行探索出一條通往理想之路的方向。

筆耕不輟

長(zhǎng)期以來，顏先生不斷從教學(xué)的角度探索研究，從研究的角度從事教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)、思考和研究現(xiàn)代漢語領(lǐng)域的新問題、新方向，不斷提煉自己教學(xué)的新見解、新觀點(diǎn)，在現(xiàn)代漢語理論上有很多突出的建樹。

貴州教育學(xué)院籌辦校慶30周年慶典的資料中，有一項(xiàng)“2000年以后科研成果(專著及教材)登記表”，已退休5年的顏邁先生填了6部著作，其中有5項(xiàng)都是他退休以后的成果。他在41年的教學(xué)生涯中，著述愈1000萬字。

作為他的學(xué)生，筆者感到無比敬佩和嘆服：一位65歲的退休教師，哪來那么多的時(shí)間和精力?哪來那么強(qiáng)的責(zé)任感和自信心?在校學(xué)習(xí)期間，就知道他的教學(xué)、科研、學(xué)識(shí)、人品堪稱“學(xué)高為師，身正為范”；沒想到他退休后，竟然還能如此思如泉涌，筆耕不輟。

在他的著作中，最有深遠(yuǎn)歷史意義的是《中國(guó)篆刻大字典》。該書的第三版增訂本已經(jīng)出版。在經(jīng)過10余年的修訂、增補(bǔ)之后，此書又以全新的面貌呈現(xiàn)在我們面前：古色古香的精裝四卷本，重量竟達(dá)11.5千克。出版社的同志說，此書不是暢銷書，卻是“長(zhǎng)效”書。

具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的是他獨(dú)自編寫的《現(xiàn)代漢語》教材。這種教材，在全國(guó)恐怕不下數(shù)10部。高等教育出版社編審袁曉波先生獨(dú)具慧眼，從此書中發(fā)現(xiàn)了作者在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的巨大潛力，特請(qǐng)顏先生為該社寫一部《現(xiàn)代漢語開放教程》。其思路是，教材同時(shí)以三種形式呈現(xiàn)：一本紙質(zhì)教材、一張光盤、一張上網(wǎng)卡。紙質(zhì)教材40萬字，簡(jiǎn)明扼要，易教易學(xué)，師生不會(huì)覺得負(fù)擔(dān)太重；光盤約150萬字，要求拓展思路，縱橫比較，從對(duì)全國(guó)同類教材的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的比較研究中，建立起一個(gè)開放的體系；上網(wǎng)卡則與該社的電子資源庫(kù)掛鉤，師生可以從網(wǎng)上獲取更多的教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)科視野。光盤和紙本體現(xiàn)了一種“深入淺出”的互補(bǔ)關(guān)系和新穎獨(dú)特的編輯理念。顏邁先生把最先完成的語法一章寄到高教社后，該社負(fù)責(zé)人說，此章可命名為《現(xiàn)代漢語教學(xué)語法研究與應(yīng)用》，獨(dú)立成書先期出版。

有人說，顏先生的運(yùn)氣真好，科研成果的問世總是一路順風(fēng)。其實(shí)，他的親人、同事、同學(xué)、學(xué)生都知道，這位花甲老人天天宵衣旰食、焚膏繼晷，時(shí)時(shí)嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，才贏得了智慧女神的青睞!

講壇生輝

作為教師，比科研更加深入人心的是教學(xué)：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。41年的教學(xué)生涯，顏先生給成千上萬的學(xué)子留下了難以忘懷的印象。

他從事現(xiàn)代漢語教學(xué)和研究的最大特點(diǎn)是在勤學(xué)深思、博采眾長(zhǎng)的研究探索實(shí)踐中不斷吐故納新，把現(xiàn)代漢語理論上的深透、知識(shí)上的全面和邏輯上的清晰融會(huì)貫通，從而形成獨(dú)特見解和研究風(fēng)格。他不僅是現(xiàn)代漢語學(xué)科領(lǐng)域的專家，還是博覽群書的學(xué)者。因此，講起課來總會(huì)縱談古今，旁征博引，厚積薄發(fā)，使學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟到深刻的哲理，從中受到熏陶、感染和啟迪。有人說，他的課像優(yōu)美抒情的樂曲，美聲的、民族的、流行的、原生態(tài)的都能享受到；有人說，他的課像高雅睿智的詩(shī)歌，邊塞的、田園的、婉約的、豪放的都能品味到。因此，在顏先生的課堂上，常常多出許多學(xué)生：貴大的、貴師大的、貴州民院的、貴陽學(xué)院以及本院其他系的，都是慕名而來。

對(duì)顏先生教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，貴州人民出版社前主編盧惠龍?jiān)谒纳⑽募丢?dú)自憑欄·穿越寂寞》中有一段生動(dòng)的描述：“顏邁一走上講壇，他浩闊的心靈空間像洶涌的思維的噴泉，此起彼伏，如蕩如漾。于是，口若懸河，妙語連珠，復(fù)雜的理論舉重若輕，桀驁的句式化繁為簡(jiǎn)，一切雜念排空，一切怨艾消遁。他以哲人般的犀利與透徹，對(duì)語言這個(gè)變幻無窮的魔方進(jìn)行剖析。生命與語言和諧，語言與生命共振?！敝u(píng)論家丁聰點(diǎn)評(píng)說：“一個(gè)高大的、脫俗的、對(duì)現(xiàn)代漢語這個(gè)寂寞的領(lǐng)地如癡如醉，投入了宗教般的巨大熱情的語言圣徒的形象，活脫脫躍然紙上，呼之欲出!”

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！焙芏鄬W(xué)生都感覺到，顏先生不僅教書，而且育人。2007年，貴州教育學(xué)院青年教師韋丹以顏先生的師德榜樣為演講內(nèi)容參加全省高校師德演講比賽時(shí)說：“從顏先生那兒學(xué)到的不僅是學(xué)問，更多的是做人的態(tài)度。”“他為人師表，人格高尚，這是更高一個(gè)層次的師德表現(xiàn)?！?/p>

在顏先生的教學(xué)生涯中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象是“破格”。他作為“文革”中畢業(yè)的大學(xué)生，“破格”調(diào)進(jìn)了貴州教育學(xué)院(該院當(dāng)時(shí)規(guī)定只進(jìn)“文革”前的大學(xué)生)；“破格”評(píng)上了副教授、教授；“破格”享受國(guó)務(wù)院津貼。他曾被評(píng)為貴州省優(yōu)秀教師，還被推選為全國(guó)高等師范院?，F(xiàn)代漢語教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)。他的影響，早已跨越省界，走向全國(guó)了。

一眨眼，顏先生就要向古稀之年靠近了。20年前，他還年輕，曾在《黃昏遐想》一詩(shī)中表達(dá)了他的人生追求：“定天邊線做我的目標(biāo)吧，它永遠(yuǎn)地永遠(yuǎn)地在我們的前頭!”20年后，“恐年歲之不吾與”的他，又將屈原、蘇軾、李煜的詩(shī)句集成了一副自勉自勵(lì)的對(duì)聯(lián)：

華發(fā)早生兮，望崦嵫而勿迫：

朱顏既改兮，恐鵜鶘之先鳴。

這樣的“年既老而不衰”的學(xué)者風(fēng)范，怎能不引起后學(xué)的心靈震撼!