哈　熱

【摘 要】近幾年來，會計學(xué)專業(yè)正熱，為了順應(yīng)市場的需求，各大高校會計學(xué)專業(yè)相繼建立了完善的專業(yè)教學(xué)體系，雖然設(shè)置了眾多模擬實踐項目，但仍存在不少問題，畢業(yè)生仍不能盡快適應(yīng)實際工作。尤其在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，仍舊存在不足之處，就這些問題提出四點對策。

【關(guān)鍵詞】會計模擬 專業(yè)教學(xué)體系 模擬實踐項目 模擬實踐教學(xué)

近幾年來，會計學(xué)專業(yè)正熱，為了順應(yīng)市場的需求，各大高校會計學(xué)專業(yè)相繼建立了完善的專業(yè)教學(xué)體系，基本上形成了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，尤其以實踐教學(xué)為重點，而會計模擬則是強化實踐教學(xué)的一種基本形式。

一、會計學(xué)專業(yè)設(shè)置存在的問題

雖然各大高校會計學(xué)專業(yè)設(shè)置了眾多模擬實踐項目，但仍存在不少問題，畢業(yè)生仍不能盡快適應(yīng)實際工作。尤其在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，仍舊存在不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）會計模擬條件、資料的限制

由于處于邊疆偏遠地區(qū)，很多會計模擬資料都無法很快更新，因此，模擬資料總是過于簡單，或是過于課本化，不能使學(xué)生了解到真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理，缺乏真實感，學(xué)生的興趣就會逐漸變淡。另外，由于教學(xué)條件的限制，不能使每個學(xué)生都體驗到會計每個崗位的工作職能及業(yè)務(wù)處理。會計模擬的內(nèi)容繁多，由于條件、資料的限制，在教學(xué)中很難做到面面俱到、明確分工，往往照顧不到每一個環(huán)節(jié)，至此會計模擬達不到理論與實際相結(jié)合的目的，影響會計模擬的可行性。有的職業(yè)院校由于政府投入不足，嚴重影響了模擬設(shè)備的購置和更換；有的職業(yè)院校有些模擬設(shè)備，但資料并不完善，使得模擬教學(xué)只是流于形式。

（二）學(xué)生對會計模擬的重要性認知不足

多年來，會計學(xué)專業(yè)形成了一種教學(xué)理念——重理論輕實踐，在邊疆地區(qū)更是如此，導(dǎo)致對會計模擬實踐教學(xué)不重視，學(xué)生多年的緊張學(xué)習(xí)之后，進入大學(xué)就會有所放松，課堂上表現(xiàn)不明顯，但在模擬課程中就會表現(xiàn)得特別懶散，總覺得學(xué)不學(xué)無所謂，在單位中呆得時間長了也就會了。殊不知，現(xiàn)在人才交流市場青睞有工作經(jīng)歷的人，再不好好學(xué)習(xí)，以后更不好找到合適的工作。認知不足，導(dǎo)致學(xué)生的會計模擬能力不能有顯著提高。

（三）教師本身實踐經(jīng)驗不足，指導(dǎo)能力不強

就我任職的學(xué)校來言，我們的老師往往理論功底深厚，但是實踐經(jīng)驗并不豐富，于是就會偏重理論，放松會計模擬。這樣，就會使學(xué)生覺得會計模擬總是模糊不清，提出的問題又不能得到老師正面、全面、準確地講解，喪失信心和興趣。老師對學(xué)生的管理和指導(dǎo)疏忽，粗放式教學(xué)，“要靠自己動手”，“按時完成即可”，這樣更提不起學(xué)生的興趣，會計模擬也就沒有多大意義。

（四）課程安排側(cè)重于理論

從我校會計學(xué)專業(yè)的課程安排上不能看出，每星期的理論課程有3大節(jié)，而會計模擬課程只有1大節(jié)。理論與實踐的課程安排不合理，更會給學(xué)生造成一種誤解，認為會計模擬還是沒理論重要，還是先學(xué)好理論再學(xué)吧。學(xué)校本來是想讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，卻不曾冒出這么一番“誤會”。有的職業(yè)院校只是側(cè)重理論，不曾料到，這給學(xué)生造成了很大的就業(yè)壓力，沒有扎實的實踐能力，他們縱使書讀百卷，也無用武之地。

二、解決對策

在教學(xué)過程中，我體會到了以上幾個突出問題，這既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的疏忽和我們老師的不足，也給我們明確了一個如何改進的方向。具體對策措施如下：

（一）建立專門的會計模擬實訓(xùn)教室

我們院的實訓(xùn)教室僅有一個普通的教室改成的，其實會計實訓(xùn)課程中所需的活動空間很大，所以應(yīng)把實訓(xùn)室擴大，里面應(yīng)裝有會計基本流程圖和基本演示，最好配上多媒體，方便了解更多的信息，提高教學(xué)效率。這就需要地方政府的大力支持，和對教學(xué)設(shè)備的資金投入。由于現(xiàn)有的會計模擬資料根本不可能滿足現(xiàn)行的需要，學(xué)校可由會計學(xué)專業(yè)的有一定實踐能力的老師對會計模擬資料進行補充和完善，貼進實際的會計業(yè)務(wù)。隨著國家政策的改變和經(jīng)濟的日益發(fā)展，對會計模擬材料更要不斷更新，使其日趨完善。

（二）邀請某些會計在職人員進行現(xiàn)場講解

在會計模擬室中請上幾位會計在職人員，或許他們的用語措詞不夠?qū)I(yè)，但卻是最通俗易懂的，這樣更增加了真實感，利用學(xué)生的探知欲，更好的做好會計模擬教學(xué)工作。21世紀是信息時代，為了順應(yīng)時代潮流，我們更要加強手工會計模擬與會計電算化模擬結(jié)合起來，計算機使學(xué)生覺得會計模擬不再是枯燥和無謂的，從而加深學(xué)生對會計模擬的認識和掌握，提高學(xué)生的會計模擬實踐能力。

（三）師資是會計模擬教學(xué)的關(guān)鍵

會計模擬不比其它課程，對實踐能力的要求特別高，因此高校會計模擬指導(dǎo)老師不但要有豐富的理論知識，還必須具備完善靈活的實踐能力。學(xué)?？梢园褧媽W(xué)專業(yè)的老師召集起來進行培訓(xùn)，增強師資力量。指導(dǎo)老師要靈活運用會計模擬資料，大部分資料都是需要核算的，只是還應(yīng)注意到會計的另一個職能——監(jiān)督。在會計模擬訓(xùn)練時，老師可以讓學(xué)生擔任的崗位進行輪換，體會了解不同崗位的職能和業(yè)務(wù)操作，反復(fù)循環(huán)，一套資料就可以利用多次，而學(xué)生從中也會有所收獲。指導(dǎo)老師更要親臨指導(dǎo)，步步跟進，層層深入。指導(dǎo)老師親自指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生提出的問題，給予啟發(fā)式解答，重點不在答案，而是提高學(xué)生的思維能力和提供解決問題的方法，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

（四）合理安排教學(xué)課程

提高會計模擬實踐能力并非一朝一夕就可以完成的，這就需要各高校做好課程安排。在進行一段理論課程之后，及時安排實踐課程，將理論和實際有機的結(jié)合起來，仿照實際的企業(yè)業(yè)務(wù)來操作，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成。在會計模擬的過程中，既鞏固了理論知識，又鍛煉、提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。這樣，學(xué)生就有很好的就業(yè)機會，才真正達到了我們職業(yè)院校的最終目標。

綜上所述，作為邊疆地區(qū)的我們，要利用學(xué)校的強制性，提高會計模擬的“硬件設(shè)備”，盡最大努力，為學(xué)生營造一個良好的實踐環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的會計模擬的思維、動手能力。