許　賀

“改變地理學(xué)習(xí)方式”、“重視對地理問題的探究”是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念。教育教學(xué)過程要面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是《普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念之一。教學(xué)中如何體現(xiàn)這些新課程理念是廣大中學(xué)地理教師普遍關(guān)注的問題。在中學(xué)地理教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)知識并獨立地掌握知識，正是當(dāng)前地理教學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的迫切要求。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)把講臺讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主提出問題、自主解決問題、獨立思考、觀察、實驗、操作、交流研討，并按自己的想法目的“自由”地獲取知識。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)過程和經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾個方面抓起。

1．創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機

德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，知識經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，從學(xué)生生活中喜聞樂見的實情、實物、實例入手、創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題

探究學(xué)習(xí)也被稱為“問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)”，問題是探究學(xué)習(xí)的起點和方向。安因斯坦曾說，發(fā)現(xiàn)與提出一個問題比解決一個問題更重要。地里新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。”能否發(fā)現(xiàn)、提出對學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力、探究價值高的問題對探究學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和感知提出的問題，既能使學(xué)生在興趣和視野范圍內(nèi)，從多角度、多側(cè)面開拓思路，對已知信息比較分析，使知識遷移，又可使學(xué)生從某一點出發(fā)，尋求變異，進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想。

2.1你居住的城市出現(xiàn)了哪些環(huán)境問題？為什么？

2.2在考慮財力允許的情況下，假設(shè)你是這個城市的市長，有什么良策？

2.3在城市高樓之間的公路上，你認(rèn)為大氣污染狀況如何？有什么辦法解決？

3．創(chuàng)設(shè)新奇情景，引導(dǎo)學(xué)生參與

在教學(xué)過程中，要經(jīng)常保持教學(xué)過程的新穎和變化，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)新奇情景，使學(xué)生求知獵奇的心理得到滿足，從而調(diào)動其積極性。例如：講授日界線之前，教師可以先講一個小故事；一個孕婦乘船從上海到舊金山，在日界線以西的東十二區(qū)先生下一女孩，越過日界線后，在西十二區(qū)又生下一男孩，但先出生的女孩卻叫后出生的男孩為哥哥，這是怎么回事呢？學(xué)生對此感到新奇有趣，急于弄清其中的道理，思維一下子活躍起來。

3.1構(gòu)建民主和諧，平等參與的師生關(guān)系。

寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說錯了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生，尊重學(xué)生，包容學(xué)生.要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點同，多鼓勵少指責(zé),要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺，走到同學(xué)們中間去,以消除學(xué)生心理上的緊張情緒，創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。

收稿日期：2009-06-08