蔡　松

課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在于幫助學(xué)生開啟思維之門，構(gòu)建思維臺階，創(chuàng)設(shè)思維時空，提升思維品質(zhì)，形成思維習(xí)慣，培養(yǎng)思考問題、解決問題以及語言表達(dá)等方面的能力。據(jù)此，歷史課堂教學(xué)要有效果，就必須給學(xué)生想的時間、問的權(quán)利、說的機(jī)會、創(chuàng)的激情、愛的關(guān)懷。筆者認(rèn)為，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容化作問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過有效引導(dǎo)學(xué)生解決問題，達(dá)到掌握知識、形成能力、養(yǎng)成心理品質(zhì)的問題教學(xué)法，無疑是新課程改革背景下，拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生參與，發(fā)展學(xué)生個性的途徑之一。一概言之，就是將教學(xué)內(nèi)容化作問題，按照“提示問題——思考問題——檢查調(diào)控——?dú)w納整理——強(qiáng)化鞏固——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路，按照課堂教學(xué)問題化、問題設(shè)計科學(xué)化、解決問題民主化的過程，使討論、探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)以及價值觀、世界觀的良性發(fā)展，都在問題的提出和解決過程中逐步提高。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用問題教學(xué)法、提高課堂教學(xué)效果談點(diǎn)體會

1．“問題教學(xué)”的基本含義

筆者認(rèn)為，所謂問題教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽嘗試、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法既能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體、自覺作用，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)知識的認(rèn)知，體驗(yàn)探究、合作、互動的學(xué)習(xí)過程。

問題教學(xué)的核心和關(guān)鍵在于“問題”的設(shè)計。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，可以是引出所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識點(diǎn)、基本概念與原理等“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定”問題，即問題的條件充分、解題過程有一定的模式、答案確定且惟一的問題；也可以是“結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定”的問題，即目標(biāo)狀態(tài)信息不夠明確，甚至解決方法與途徑也不夠明確的問題，如某些來自社會現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)踐的問題。通過解決這些問題，一方面幫助學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面也能從中很好地培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和創(chuàng)造能力。問題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于有效地激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和研究。即帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中解決問題，并對自己的知識掌握情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略作出客觀的評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和評價判斷能力。

2．“問題教學(xué)”的實(shí)施步驟

2.1提出問題、以疑導(dǎo)學(xué)。教師在對教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識和把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計適切的教學(xué)流程，以各種方式呈現(xiàn)或提出課堂所要解決的問題。問題的呈現(xiàn)或提出要符合學(xué)生的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生好奇與探求答案的心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。有疑才會有思考，才會有探究，才會有鉆研，才會有對問題背后原因的探索和孜孜不倦的毅力。

2.2自學(xué)思疑、橫向議疑。教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生帶著問題閱讀教材或教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在分析、思考的基礎(chǔ)上，得出自己的結(jié)論或形成一定的見解、看法;要有目的地組織學(xué)生進(jìn)行橫向交流，讓學(xué)生發(fā)表自己對問題的認(rèn)識和理解;并在學(xué)習(xí)討論中注意總結(jié)，對發(fā)現(xiàn)和生成的新問題要及時處理，以互相啟發(fā)，推進(jìn)問題教學(xué)走向深入。

2.3充分解疑、總結(jié)升華。教師對學(xué)生的討論、發(fā)言要認(rèn)真對待、正確引導(dǎo)，對有難度的問題，對學(xué)生理解有偏差的地方，對教材知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要根據(jù)情況或重點(diǎn)講解，或補(bǔ)充說明，以發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。一方面豐富、擴(kuò)大課堂信息容量，一方面加深和拓展學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生學(xué)會從歷史的角度來思考人與自然的關(guān)系、意識與物質(zhì)的關(guān)系、人的自身發(fā)展等方面的問題。

收稿日期：2009-06-08