白　虔

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x歷來是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的方法。

一篇文章，不論是事情的記敘、人物和情境的描寫，還是事物的介紹說明，觀點的闡述和議論，都直接或間接，直露或含蓄地表達(dá)作者的思想感情傾向，對學(xué)生起思想導(dǎo)航和激勵作用，產(chǎn)生美感和豐富的想象，使學(xué)生不斷地受到真善美的熏陶和感染。這些在多數(shù)情況下是學(xué)生通過朗讀來實現(xiàn)的，如忽視朗讀就影響學(xué)生對課文的感悟和理解。不重視朗讀，尤其是有感情的朗讀，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在積極心理狀態(tài)下去學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，去感受課文的藝術(shù)感染力。在學(xué)生朗讀過程中，如果沒有教師 意識滲透和恰當(dāng)點撥，同樣會影響學(xué)生思想的升華。

朗讀在語文教學(xué)中的重要性是顯而易見的，它是幫助學(xué)生理解詞句、段落、篇章情感的一個重要手段。經(jīng)驗證明，搞好朗讀訓(xùn)練有許多好處。

1．可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

實際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學(xué)生試讀，只要朗讀得好，創(chuàng)造出情境就會抓住學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們受到感染，得到良好的思想教育。

2．有助于深入體味課文的思想感情

有經(jīng)驗的語文教師總是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷。毫無疑問，這大大有助于對課文的理解和體味。

3．有助于密切讀與寫、口頭語言與書面語言的聯(lián)系，提高表達(dá)能力

朱自清講過“朗讀對于說話和作文也有幫助?！笔聦嵣?，朗讀就是語音、語調(diào)、速度、節(jié)奏、力度的訓(xùn)練，這對于提高表達(dá)能力有直接作用。一個演講者只要善于把握正確的語音，掌握好平直、升昂、降抑、曲折四個基本語調(diào)，處理好速度快慢、停頓、節(jié)拍、輕重音力度，就會收到良好的表達(dá)效果。

4．朗讀是培養(yǎng)語感的一種好方式

不斷進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就可以增強對語音的感受能力。增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別力。如果這種語感形成了，只要聽到不正確的語音或詞不達(dá)意，生硬不通的句子，馬上就會從接受角度感到不適，甚至加以排斥。

一般說來朗讀應(yīng)做到:

4.1范讀引路，點撥先行

朗讀訓(xùn)練是師生參與的雙邊活動。教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，并生情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀與聽錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實際，在讀時給學(xué)生以提示、暗示。

4.2循序漸進(jìn)，逐步提高

循序漸進(jìn)是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實際情況逐步提高要求。教師在指導(dǎo)時要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生的“最進(jìn)發(fā)展區(qū)”，考慮到學(xué)生在各個年齡層上表達(dá)能力的差別，給予適當(dāng)指導(dǎo)。

收稿日期：2009-03-27