盧曉春

【摘要】在教學中，教師只要明確寫字目標，掌握練習方法，就能有效地組織好寫字教學，提高學生寫字水平。努力創(chuàng)造條件教好寫字課，提高寫字教學質量，培養(yǎng)學生寫字能力。

【關鍵詞】寫字；識字；書法；教學

Teaching how to organize writing

Lu xiaochun

【Abstract】In teaching, teachers write as long as a clear goal, to master methods of practice, you can organize and write effective teaching to enhance the level of student writing. Efforts to create the conditions for teaching writing classes to improve the quality of teaching writing to develop students ability to write.

【Key words】Write; literacy; calligraphy; Teaching

《小學語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力?！备愫脤懽纸虒W，不僅能使小學生在校期間更好地完成各科書面作業(yè)，而且可以為他們今后的學習和工作打下良好的基礎。因此，小學階段，努力創(chuàng)造條件寫好寫字課，對促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展是大有裨益的。

1．在寫字教學中，首先教師要正確認識和善于處理以下四個關系

1.1寫字與識字的關系，語文課文每一課生字都要求書寫，課堂作業(yè)中也編有寫字練習。學生學習寫字，學會了對字形進行分析綜合，有助于把握字形、記憶字音、理解字義，提高識字質量。

1.2寫字與書法的關系，寫字和書法是有聯(lián)系的，寫字是書法的基礎，書法是藝術化的寫字。他們之間也是有區(qū)別的，寫字屬于語文范疇，書法屬于美學范疇；寫字注重實用，書法注重觀賞；寫字追求規(guī)范，書法追求變化；寫字強調臨摹，書法強調創(chuàng)新；寫字應有規(guī)范，而書法應提倡風格，寫字和書法的要求是不同的，在打好寫漢字基礎上才談得上學習書法。

1.3寫好與寫快的關系，葉圣陶老先生在《寫給青少年幾句話》中寫道：在多數情況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚，……最后還得練習寫得快。在寫得好的基礎上練習寫得快，因為寫得快也是工作、學習和生活的需要。小學寫字教學要達到既快又好，做到筆順正確，字體規(guī)范，結構勻稱，整體美觀，融藝術性與練習性于一體。

1.4普及與提高的關系，小學寫字教學要求面向全體學生，以提高小學生整體書寫水平為目的，通過嚴格的寫字訓練，讓學生把字書寫得正確、端正、美觀，從而掌握學習上必須具備的基本技能。

正確認識和善于處理上述四個關系，有利于進一步明確寫字教學目標、提高寫字教學質量。

2．怎樣才能提高小學生的寫字水平

2.1控制寫字時間，小學生由于年齡特點和身體發(fā)育水平，寫字時間過短，則不能進入狀態(tài)，而寫字時間過長，又令他們疲憊、厭煩、馬虎從事，不能達到寫字效果。實踐證明：一、二年級學生一次不應超過二十分鐘，三、四年級學生不能超過四十分鐘。

2.2控制寫字總量，要提高寫字水平，必須重視寫。但并不是寫得愈多愈好，每一個字寫的遍數，每一次寫字的總數，每一天寫字的總量，都應控制在一個適當量內。

2.3控制寫字質量，學生寫字訓練主要有兩種現象：一是越寫越認真，字越寫越漂亮；二是越寫越隨便，寫字習慣越來越差。對于后者，控制不力或任其發(fā)展，是造成學生寫字質量差的根本原因。為此，我們從低年級既引導學生懂得“寫好字要認真，只要認真，就能寫好字：的道理。不管是單純的寫字訓練，還是課內作業(yè)，都一樣地強調質量。

2.4抓好示范導向，首先教師寫字必須認真，讓學生感到老師寫的字的確好看，讓學生明白這個字該怎么寫好。其次評判示范，日常教學中，教師有意識地指導學生評點他人寫的字，在評判中掌握漢字的結構，領悟寫字的要領，同時在評判中學會贊美他人，要求自我。

實踐證明，在教學中，教師只要明確寫字目標，掌握練習方法，就能有效地組織好寫字教學，提高學生寫字水平。

收稿日期：2009-01-19