胡麗萍

數(shù)學教學的課堂效益，直接影響著學生的數(shù)學成績，而數(shù)學成績的高低往往決定著學生的總成績。怎樣提高我們的課堂教學效益? 作為一名數(shù)學老師，我一直在思考。在此談?wù)勛约旱囊稽c想法。

1．激發(fā)學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的首要條件

培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣就是要讓他們喜歡數(shù)學這門學科，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是提高教學質(zhì)量的首要條件。

因材施教是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)。學習的主體是學生，對于一個班級的教學為了避免先入為主，要先了解學生，針對不同情況采取不同措施，為學生也為班級創(chuàng)造良好的學習條件。

督促學生做好課前準備工作是激發(fā)學生學習興趣的條件。數(shù)學教師應注重引導學生進行課前預習。無論是新課，還是復習課，進行課前預習都是引導學生自學的重要途徑。通過預習，學生自學了他能理解的知識，也了解了自己不清楚的內(nèi)容，帶著一些疑問走進課堂，便能很好地引發(fā)他們的求知欲。通過課前預習提高了課堂教學的效果，也為激發(fā)學生的學習興趣鋪設(shè)了道路。同時不斷地給學生提供學習方法指導,加強各環(huán)節(jié)學習的引導,將疑難消除在萌芽期間,可讓學生減輕心理和學習負擔.

2．落實好教學的每一環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

課堂教學作為教學的主體過程，對提高教學質(zhì)量至關(guān)重要，落實好各環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.1新課的引入是課堂教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課堂教學的展開，學生注意力的集散都與新課的引入有關(guān)。教學中要圍繞“如何吸引學生注意力、如何激發(fā)學生學習興趣”而采用多種多樣的方法引入新課。在授新課時，在已學知識的基礎(chǔ)上，教師可提綱挈領(lǐng)地點明主題、開門見山地介紹教學內(nèi)容，不必轉(zhuǎn)彎抹角，直接使學生明確本堂課所授內(nèi)容，使思維方向很快轉(zhuǎn)移到所要解決的問題上，獲得學習的主動權(quán)。例如：七年級數(shù)學第五章第四節(jié)《平移》，其教學的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物，美麗圖片引入，讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過成，讓學生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個直觀的了解。學生有了感性認識，產(chǎn)生強烈的求知欲，其效果會更好。有些知識可與現(xiàn)實生活中的趣事相聯(lián)系，而引起學生的學習興趣，因此可適時設(shè)置一些帶趣味性的懸念而引入新課。當然還可以通過實例引入新課，或通過分析一些有趣的案例給學生創(chuàng)造一些疑問等等來引入新課。但無論哪種方式方法引入新課，都有一個共同的目的，即充分調(diào)動學生的思維積極性，使其有所思，有所求，進而有所得。

2.2重點知識和知識難點是教師“講課”的重點。泛泛而談，“滿堂灌”早已不是當代教師授課的風格。那么，老師在課堂上應該講什么呢? 就是概念和命題。概念和命題大多是教學的重點和難點，學困生之所以對數(shù)學失去信心，一個重要原因就是對基本概念、定理、法則的實質(zhì)比較糊涂，教學中要讓學生自己發(fā)現(xiàn)，推導公式和定理，掌握來龍去脈，抓住關(guān)鍵要點，并運用幽默風趣的語言強化學生記憶。有些知識敘述起來比較困難，可用通俗易懂的語言進行講解，用一兩句話來概括或編成口訣，學生記憶起來十分方便，使空洞的概念變成形式多樣的口訣，并能當場鞏固和記憶。例如要記住完全平方公式，可用歌謠幫助記憶:“首平方，尾平方，首尾兩倍放中央,二項符號看前面,它們兩個都一樣.”

2.3練習是課堂內(nèi)容消化的手段。練習題形式應多樣化，達到鞏固和提高，增進能力的作用。練習不僅是書面作業(yè)，還可與提問、板演口答、舉反例等形式進行，內(nèi)容因課型而定，難易因班級的學生基礎(chǔ)而異，特別是書面作業(yè)、題量多少要適當，要有目的的進行訓練，對優(yōu)秀學生平時要布置一些綜合性的難度大一點的題讓他們平時多思考、多訓練，讓其冒出一些尖子生，對基礎(chǔ)差一些的題量可少一點，難度要小一些，要讓他們對數(shù)學保持興趣，對自己堅持學習數(shù)學有信心。在課堂練習中，有些題目要讓學生自己想，通過觀察、思考、討論，盡力自己解決。這樣激發(fā)其學習興趣，使課堂氣氛活躍，難度大些的題在教師適度啟發(fā)下，使學生思路暢通，學生憑借自己的思路，探索去解題途徑，這樣再度激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動他們內(nèi)在的主動性和自覺性。

2.5批改作業(yè)是獲得學生學習信息的途徑。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的重要一環(huán)，是學生通過自己的實踐活動鞏固已掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，逐步形成創(chuàng)造能力的必要途徑，也是教師了解學生學習情況、檢查教學效果，及時調(diào)整教學計劃，從而取得最佳效率的一個有力手段，為使數(shù)學教學的批改緊密配合課堂教學，這就要求老師對學生的作業(yè)一定要及時批改，并對學生的學習效果作出評價。對做得好的用簡單的評語鼓勵上進，對確有困難的同學可以進行面批，給予輔導，這樣也可激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，盡量使每一個學生同步前進。

總之，教學過程是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，教學雙方相互影響相互促進，“先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先思考后動筆”能使學生掌握學習的主動權(quán)，成為學習的真正主體，養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)現(xiàn)在學生的心理、生理特點，逐漸把學習興趣轉(zhuǎn)化成動力，直至將認知的需要變成自覺行為。

我們每一位老師都要在激發(fā)學生學習興趣上努力，切實落實教學上的每一個環(huán)節(jié)，才能使優(yōu)者更有奔頭，中游趕有目標，差者也有成功的滿足，提高教學質(zhì)量也就有了堅實的基礎(chǔ)。

收稿日期：2008-12-31