作者簡(jiǎn)介：畢家媽媽立夏，全職母親+職業(yè)撰稿人。育有二子，長(zhǎng)子北辰出生于東京，次子天澤出生于上海。曾周游列國(guó)。學(xué)習(xí)、工作和生活，對(duì)國(guó)際上各種先進(jìn)育兒觀(guān)念和方式十分了解，目前在《為了孩子》、《時(shí)尚育兒》等雜志開(kāi)辦親子專(zhuān)欄，主張以理性、自然、現(xiàn)代的理念和方式來(lái)養(yǎng)育下一代。所著《畢家媽媽育兒經(jīng)》一書(shū)即將出版。

關(guān)于安全問(wèn)題

做個(gè)放手媽媽

要在游樂(lè)場(chǎng)上做個(gè)從容的媽媽?zhuān)紫纫朗裁磿r(shí)候該放手。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他玩耍的空間和玩耍的能力也將變大，如果你要做個(gè)不啰嗦、不過(guò)分約束、不引起孩子反感的母親，現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)習(xí)放手吧。

他想要走的時(shí)候，讓他走；他想要爬上那個(gè)小假山的時(shí)候，讓他去爬；他想要在花壇邊的石沿上走平衡木的時(shí)候，也由他去。

摔了怎么辦?

現(xiàn)在很多小區(qū)的兒童游樂(lè)場(chǎng)連秋千也不設(shè)置了，因?yàn)閾?dān)心安全問(wèn)題。想想看你自己是如何長(zhǎng)大的，再想想看你的孩子被剝奪了多少樂(lè)趣和自由。也許現(xiàn)在的社會(huì)比從前更危險(xiǎn)了，也許更可能的是我們作為父母更焦慮了。

美國(guó)人哈拉·馬蘭露寫(xiě)了一本書(shū)，叫《A Nation of Wimps》，指出現(xiàn)代美國(guó)社會(huì)不讓孩子充分發(fā)揮自己的能力和愿望，家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)和控制兒童。結(jié)果培養(yǎng)出了一批整個(gè)童年清潔得無(wú)與倫比、膝蓋上沒(méi)有任何傷疤、成績(jī)單上連個(gè)偶然的C都不存在的孩子。她把這樣的孩子叫做wimp——懦弱無(wú)用的人，這樣的民族叫做懦弱無(wú)用的民族。

確實(shí)，孩子的勇氣、處理危機(jī)的能力，都是在自由的略帶風(fēng)險(xiǎn)的獨(dú)立性的玩耍中學(xué)會(huì)和實(shí)現(xiàn)的，而放手讓孩子去玩耍需要父母的勇氣和判斷力。

美國(guó)游戲?qū)＜液妥骷姨崮贰ぜ獱栔赋?，?dāng)孩子的生命安全有保障的時(shí)候，對(duì)他們的小小的“違法行為”不妨睜只眼閉只眼，來(lái)個(gè)“善意忽視”。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)每天的挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)活動(dòng)，孩子才能學(xué)會(huì)如何掌握自己的安全并自己解決問(wèn)題。這塊石頭是不是太高，摔下去會(huì)不會(huì)很疼，這棵樹(shù)好不好爬，卡住了下不來(lái)怎么辦，跑得太快會(huì)不會(huì)撞到人，撞到了痛不痛，這些因果關(guān)系和后果的嚴(yán)重性都需要在小小的風(fēng)險(xiǎn)中把握和學(xué)會(huì)。孩子正是在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)為獨(dú)立的、可以為自己負(fù)責(zé)的人。

如果讓孩子完全自己做主，大部分孩子其實(shí)都是懂得利害的。

孩子膝蓋擦傷了，手指流血了。給他清理包扎，但除此之外，實(shí)在沒(méi)有必要去嘮叨他以后應(yīng)該注意安全，特別是不用跟他說(shuō)：看，你不聽(tīng)我的話(huà)。摔痛了吧?他當(dāng)然摔痛了，你不說(shuō)的話(huà)，他下次自己會(huì)小心，為自己負(fù)責(zé)任，你的叮囑和嘮叨如果是以一種不愉快的口吻說(shuō)的話(huà)，他可能下次偏要再去做給你看。

就像《海底總動(dòng)員》里的尼繆，如果不是爸爸過(guò)分擔(dān)心，他或許就不會(huì)接受朋友的挑戰(zhàn)而去碰觸船底，最終被人撈去的。對(duì)于實(shí)在不知天高地厚的孩子，你更應(yīng)該放手讓他去——摔痛一兩次他就會(huì)懂得為自己負(fù)責(zé)了。那些摔跤的孩子，大多是因?yàn)樾r(shí)候沒(méi)有摔過(guò)。當(dāng)然，相信一般小區(qū)里的游樂(lè)場(chǎng)不會(huì)設(shè)計(jì)得特別驚險(xiǎn)。

你現(xiàn)在讓你的孩子過(guò)得太安全，以后他自己會(huì)去冒更大的險(xiǎn)。

基本安全對(duì)策

當(dāng)然，放手讓孩子去玩不是完全不管不問(wèn)。你需要始終注意你的孩子，不要讓他跑出你的視線(xiàn)之外。因?yàn)橐馔饪偸怯械?，你不大喊大叫，并不意味著你不知道孩子在做什么?/p>

對(duì)一些事關(guān)孩子生命安危的東西，你一定不能含糊：

孩子騎滑板車(chē)或自行車(chē)時(shí)，給他戴上頭盔。

不要給孩子脖子上戴項(xiàng)鏈，衣服上的帽子一般是純粹裝飾用的，取下來(lái)也罷，免得勾住什么東西，帶來(lái)危險(xiǎn)。圍巾也取下來(lái)吧，孩子玩起來(lái)不會(huì)冷。

不要把歲數(shù)相差太大的孩子混在一起玩。3歲孩子的速度和靈敏性跟1歲半的孩子就有天壤之別了，一般可以把孩子分成2歲以下、2～5歲，以及5～12歲幾個(gè)年齡段。

不要讓孩子在游樂(lè)場(chǎng)上參與推搡打鬧的游戲。

保證游樂(lè)場(chǎng)是封閉的，如果開(kāi)放的話(huà)，周?chē)鷽](méi)有時(shí)時(shí)疾馳而過(guò)的車(chē)輛。

保證游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)備是定期檢查并安全的。地面上的橡皮或其他緩沖材料真的有效，并且覆蓋了有效區(qū)域。根據(jù)美國(guó)專(zhuān)家的建議，地面的覆蓋物，無(wú)論是木屑還是橡皮，都應(yīng)該有12英寸厚，并向設(shè)備各方延伸出去至少6英尺。

引導(dǎo)和益智的問(wèn)題

天澤1歲半的時(shí)候，天下雨，我們?nèi)ナ覂?nèi)游樂(lè)場(chǎng)玩。他爬進(jìn)彩球池里，艱難緩慢，但還是一步步地挪到了另一端去。這時(shí)一個(gè)和他差不多大小的女孩也被放進(jìn)了池里。乍一進(jìn)去，她有些害怕，走了兩步，停住了，不愿意再往前進(jìn)，回頭叫媽媽。女孩的母親一邊大叫著“不怕!不怕!媽媽跟你一起玩”，一邊縱身?yè)溥M(jìn)球池里去給孩子示范和鼓勵(lì)。天澤被嚇了一跳，很快跨過(guò)彩球，回到我身邊來(lái)。

這件事讓我一直難忘。

全方位親子參與陪伴孩子玩耍的教育方式是西方上個(gè)世紀(jì)60年代左右開(kāi)始興起的。美國(guó)猶他州大學(xué)的人類(lèi)學(xué)家大衛(wèi)·蘭斯認(rèn)為這是美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的一個(gè)發(fā)明，是非自然的。

這種育兒方式的最基本特點(diǎn)，被美國(guó)馬里蘭大學(xué)的社會(huì)學(xué)家安妮特·勞瑞歸納為父母專(zhuān)門(mén)安排出固定的、經(jīng)常的時(shí)間，與孩子進(jìn)行互動(dòng)的玩耍和語(yǔ)言交流，并鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)父母的意見(jiàn)。

后來(lái)的很多具體操作，包括那個(gè)撲進(jìn)彩球池的母親的行為，無(wú)疑都是由此生發(fā)而來(lái)的。

母親陪伴孩子玩耍，當(dāng)然有很多好處。

在智力發(fā)展方面，俄國(guó)教育學(xué)家維果斯基曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，意指讓孩子在已有的能力基礎(chǔ)上，可以通過(guò)一個(gè)更有知識(shí)和能力的人的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到更大的能力。也就是說(shuō)，成年人的適當(dāng)干預(yù)可以幫助孩子更上一層樓，實(shí)現(xiàn)潛在能力。

語(yǔ)言方面，母親的適當(dāng)參與對(duì)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展可以有很大提高。

共同玩耍也是建立長(zhǎng)久親密親子關(guān)系的重要方式。現(xiàn)在是你給孩子花時(shí)間，以后是他們?cè)敢鉃槟慊〞r(shí)間。

但也有人指出，一代美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的孩子因此而成為了被寵壞的、自私的、高度依賴(lài)的、不斷獵取成人注意并喜歡與父母爭(zhēng)執(zhí)的人。

大概一切都有個(gè)度。

那么，游樂(lè)場(chǎng)上的母親，在對(duì)孩子活動(dòng)的參與和干預(yù)上。應(yīng)該如何把握這個(gè)度?

當(dāng)孩子的能力有限需要你幫助的時(shí)候，你要去幫他。比如他攀“巖”，東一塊西一塊地上去了，卻不知道怎么下來(lái)，“卡”在那里了，你當(dāng)然要過(guò)去指導(dǎo)他把腳放在哪塊“石頭”上，怎么一步步地退下來(lái)；或者玩吊杠，他興沖沖地雙手吊上了第一根橫欄，卻不敢放手去抓第二根了，你當(dāng)然要去幫他松出一只手來(lái)，引著他去抓第二根，或者他實(shí)在害怕的話(huà)，干脆把他抱下來(lái)。

但如果你過(guò)分卷入孩子的玩耍，亦步亦趨地跟在他后面進(jìn)行指導(dǎo)。也許一段時(shí)間你的孩子確實(shí)好像比其他同齡人掌握了更多的東西——你告訴他游戲規(guī)則，他不用自己去摸索，當(dāng)然效率會(huì)高些——但是，時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)看到你的孩子每次遇上困難，都會(huì)向你來(lái)尋求答案，而如果你不給一個(gè)答復(fù)，那么

他可能干脆放棄嘗試。那些能夠自己獨(dú)立玩耍并克服困難的孩子。一般更喜歡自己，更有自信，因?yàn)樽约嚎朔щy。那種滿(mǎn)足感是別人無(wú)法賜予的。

在大多數(shù)的情況下，也許做一個(gè)反應(yīng)稍微慢點(diǎn)的媽媽更好。因?yàn)檫@樣可以給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)自己去嘗試。大人來(lái)幫孩子，總是更快更好一些，但是你現(xiàn)在不給孩子自己去犯錯(cuò)誤、走彎路的機(jī)會(huì)，以后恐怕你要幫助他一輩子。因?yàn)樗扇撕?，找工作、建立家庭，都需要這些年幼時(shí)培養(yǎng)出的耐心、韌性和解決問(wèn)題的技巧和能力。

另外，在陪伴孩子玩耍的過(guò)程中，你會(huì)真正了解孩子的性格、能力、興趣、愿望和發(fā)展階段，同時(shí)，你的性格志趣和修養(yǎng)也顯露出來(lái)。你的很多價(jià)值觀(guān)、社交方式都會(huì)在共同玩耍的過(guò)程中潛移默化地傳達(dá)給孩子。因此，游樂(lè)場(chǎng)上你要對(duì)孩子進(jìn)行的引導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于益智。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我明白為什么那個(gè)撲進(jìn)彩球池的母親讓我覺(jué)得不舒服：

首先，她的孩子不過(guò)是一時(shí)害怕而已，別人會(huì)做了，并不意味著她也一定會(huì)做或想做。母親這樣奮不顧身地?fù)溥M(jìn)去，其實(shí)是在給她施加無(wú)形的壓力。更重要的是，那個(gè)母親為了愛(ài)護(hù)自己的孩子，不管不顧他人的存在，大聲喧嘩，撲進(jìn)本是孩子玩的彩球池中，照顧了自己的孩子，卻嚇唬了別的孩子。

其實(shí)，此時(shí)如果她把孩子溫柔地抱出來(lái)，下次再試，孩子可能失去一次自己穿過(guò)彩球鍛煉勇氣和毅力的機(jī)會(huì)，但卻可能學(xué)到一點(diǎn)謙讓和禮貌，對(duì)孩子今后的人生也許比學(xué)會(huì)穿過(guò)彩球更有益處。言傳身教始終是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)習(xí)慣旁若無(wú)人大聲喧嘩的母親，她的女兒更可能成為一個(gè)粗魯?shù)拇笊らT(mén)兒。

換個(gè)想法做從容母親

煩心的問(wèn)題：別人都可以走過(guò)那個(gè)搖搖晃晃的吊橋，他怎么就不敢?

積極想法：你的孩子可能比別的孩子更懂得走吊橋需要很好的平衡能力，他知道自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好——這可比那些勇敢地跨上了吊橋卻搖搖晃晃幾步就摔倒的孩子聰明。

煩心的問(wèn)題：別的孩子都會(huì)從那根柱子上滑下來(lái)，為什么我的兒子就是學(xué)不會(huì)，示范好多次都沒(méi)用?

積極想法：別指望孩子一開(kāi)始就把什么都做得很完美。他們有自己的能力發(fā)展時(shí)間表。他此刻不會(huì)滑柱子，但他可能很會(huì)用剪刀了，別的孩子則不一定?？v向比較而非橫向比較孩子。如果他明天可以爬上那個(gè)柱子了，就值得你由衷地給他喝彩，因?yàn)楦裉煜啾?，他進(jìn)步了。

煩心的問(wèn)題：滑梯是拿來(lái)滑的，他為什么一定要反過(guò)來(lái)爬上去?

積極想法：如果不影響他人，你的孩子當(dāng)然可以爬上滑梯去，因?yàn)闆](méi)有人規(guī)定滑梯一定是用來(lái)往下滑的。在光溜溜的滑梯上向上沖鋒，其實(shí)對(duì)孩子平衡能力、體力的要求更高。鍛煉更大。

煩心的問(wèn)題：別的孩子在學(xué)滑旱冰，我的孩子卻只知道在那里傻蹦……

積極想法：學(xué)會(huì)滑旱冰當(dāng)然是件好事，但孩子只要是在動(dòng)著、說(shuō)著、做著，他就是在學(xué)習(xí)。而且根據(jù)科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)，重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)，比如跳躍和跑步，可以在大腦中創(chuàng)造出新的神經(jīng)鏈接，對(duì)孩子拼寫(xiě)和算數(shù)尤其有好處。

社交困局

游樂(lè)場(chǎng)上孩子之間的互動(dòng)，對(duì)一些母親來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難以應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

你的孩子可能去搶別人的玩具、推搡別人，那么預(yù)先告訴孩子。打鬧是危險(xiǎn)的，傷害別人也會(huì)傷害自己，如果違背的話(huà)，我們就立刻回家去。如果孩子總是去搶別人的東西，那么，游樂(lè)場(chǎng)其實(shí)正是教會(huì)孩子分享的地方。

如果孩子之間出現(xiàn)沖突，孩子年紀(jì)相當(dāng)?shù)脑?huà)由他們?nèi)?，如果出現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腳的情況，把自己的孩子帶離現(xiàn)場(chǎng)，暫時(shí)去玩別的設(shè)備。

孩子稍微吃點(diǎn)虧可以睜只眼閉只眼，但是如果某個(gè)孩子一而再再而三地欺負(fù)你的孩子，你需要采取行動(dòng)，告訴他的父母，請(qǐng)他們幫忙約束，同時(shí)告訴你的孩子，不是他的錯(cuò)，是那個(gè)孩子有問(wèn)題。

讓孩子自己試著解決問(wèn)題和沖突，一次兩次可能都是以一方哭鬧結(jié)束，但遲早他們會(huì)找到相應(yīng)的對(duì)策，發(fā)展出解決問(wèn)題的能力。大人不用馬上沖進(jìn)去幫忙。

不要過(guò)分保護(hù)你的孩子，他們一般自己總會(huì)想到什么解決辦法的。

天澤兩歲時(shí)，一個(gè)跟他個(gè)子差不多但已經(jīng)4歲的孩子看他不順眼，玩的時(shí)候借機(jī)去推撞他。他被撞兩次后，看我沒(méi)有什么反應(yīng)，就跑去跟一旁的哥哥比劃。同樣4歲的北辰過(guò)來(lái)，推推那男孩，那男孩立刻改變態(tài)度，從此避開(kāi)天澤。

這里，因?yàn)槲覜](méi)有干涉，天澤思考了，找到一個(gè)解決問(wèn)題的辦法：找個(gè)子大的哥哥幫忙。北辰則第一次意識(shí)到自己可以保護(hù)弟弟(我并不鼓勵(lì)他們結(jié)伙兒去對(duì)付他人，但兩個(gè)孩子朝夕相處，總是會(huì)有感情的)，那推人的孩子則學(xué)到了一個(gè)道理：打人的時(shí)候先要看看有沒(méi)有報(bào)應(yīng)，也許不去惹事最好。

打人當(dāng)然是不好的。我沒(méi)在這里回避這個(gè)例子，是因?yàn)槲抑?，孩子的世界其?shí)也很復(fù)雜，有時(shí)甚至可以很黑暗、很邪惡。孩子如果從小知道自己去應(yīng)對(duì)也不錯(cuò)。

其他顧慮

關(guān)于蟲(chóng)子、臟東西：

——不要把你自己的偏見(jiàn)和恐懼傳達(dá)給孩子，特別是你養(yǎng)的是男孩的話(huà)。你自己是被當(dāng)作女孩養(yǎng)大的，因此你怕蚯蚓，怕毛毛蟲(chóng)，怕蜘蛛，這都無(wú)可厚非，但你愿意讓你的小男孩也這樣嗎?他長(zhǎng)大后還需要去呵護(hù)另一個(gè)可能跟你一樣怕蟲(chóng)子的女孩子呢。因此，孩子撿到一個(gè)蝸牛給你看的時(shí)候，你可以不去摸，但一定不要大聲驚呼讓他扔了。

——如果孩子玩耍的地方?jīng)]有口痰、狗屎、生銹的鐵釘、有毒的化學(xué)品。那么孩子亂摸亂碰把手或衣服弄臟了，就完全不是讓你驚叫的理由。