熊　梅

一直以來，我們對學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)及生活等方方方面進行了多角度、多層次的研究，卻常常忽視了對學(xué)生不在校的時間——假期生活的應(yīng)有關(guān)注。一年中，寒、暑假以及國慶長假等累積起來有近四個月的時間，對于這段時間小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教育者很少關(guān)注。本課題希望能在一定程度上填補這方面研究的空白，并得到廣大教育同行的指正。

一、當(dāng)前小學(xué)生長假生活中存在的三大問題

1在封閉的家庭環(huán)境中。由于缺乏年齡相當(dāng)?shù)耐姘?，學(xué)生對長假產(chǎn)生了厭煩感和恐懼感

電腦、電視、作業(yè)被許多孩子稱為三個“管家婆”。隨著時間的推移，他們對“管家婆”的態(tài)度變得越來越不耐煩——

某小學(xué)五年級的一個男孩，暑假一開始，用他的話說，就被爸爸媽媽“軟禁”起來了。完成每天的暑假作業(yè)后，可以看電視，玩電腦，就是不許出門。他說：“爸爸媽媽當(dāng)然是希望我平安度過暑期，讓我整天做完了作業(yè)看電視，看膩了電視玩電腦，就是不讓我去找同伴玩，可真有點受不了。”(《缺少交往導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”暑假，讓孩子走出家門找玩伴》，《文匯報》，2008年7月16日)

由于城市生活中人們生存方式的“原子化”(即一家一戶獨立生活，缺少與周圍鄰居交往的一種生活方式——編者注)，使得人與人之間無法形成一個彼此信任和熟識的環(huán)境，當(dāng)然家長也就不能放心地讓自己的孩子與其他同齡小孩玩耍，城市小孩因玩伴的缺失而產(chǎn)生孤獨、寂寞情緒，這使得一些城市學(xué)生對長假由期盼變?yōu)閰挓a(chǎn)生了希望早日開學(xué)的念頭。

家長們也為孩子的孤單感到焦急和無奈，有人建議：“學(xué)校安排一些返校日，讓小朋友們多一些社交機會?！庇械恼f：“希望學(xué)校在假期組織一些學(xué)?；顒踊虬嗉壔顒樱⒆右粋€人在家太無聊了。”還有的家長表示：“希望小朋友之間能加強聯(lián)絡(luò)，如果有小朋友到我們家，我們是熱烈歡迎的?！笨磥?，假期孩子的孤單問題的確很嚴重。

2在以家庭為活動中心的“圈養(yǎng)”生存狀態(tài)下，小學(xué)生因缺乏戶外挑戰(zhàn)性活動而身體柔弱，氣質(zhì)陰綿

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在的小學(xué)生課余活動形態(tài)豐富多樣，比如外出旅游，到美術(shù)館、博物館看展覽，上興趣班等，但我們發(fā)現(xiàn)，這些活動都是短暫的、文雅的、知識性的、智力性活動，而那種競技性的、體力上的、挑戰(zhàn)性的戶外活動卻鮮見。

造成學(xué)生缺少參與戶外挑戰(zhàn)性活動的原因，主要在父母身上。報上云，“在學(xué)生對暑期生活的消極情緒中，一些父母把孩子關(guān)進房內(nèi)求太平的想法起到了催化作用。有一位男生平時在校喜歡踢足球，到了暑期，家長卻與他‘約法三章：不外出、不多打電話、不多看電視；多做作業(yè)、多看書、多休息。同時在冰箱內(nèi)放了孩子喜歡吃的冷飲和零食，家長回到家每天還要查查‘庫存，發(fā)現(xiàn)少了就趕快添購?！比绱?，孩子便被家長作為寵物而“圈養(yǎng)”起來。我們的問卷調(diào)查中有一道題：“你的爸爸媽媽對假期生活有什么建議?”從學(xué)生的回答中可以看出，許多家長便是那種“寵物圈養(yǎng)者”。有學(xué)生說：“爸爸媽媽告訴我別多看電視，要多看看書，但是我每一次到最后都會情不自禁地打開電視機或電腦?！边€有人說：“爸爸媽媽對假期生活的意見是早睡早起，定時定量完成作業(yè)?！憋@然，這些家長并沒有意識到學(xué)生參加戶外挑戰(zhàn)性活動的必要性和重要性。

孩子被常年累月地關(guān)在家里，幼小的身體因此受到了莫大的傷害?！捌謻|新區(qū)龔路中心小學(xué)校長蔡忠銘說，他曾經(jīng)在校內(nèi)搞過一個小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多男孩連架都沒打過一次，男人應(yīng)具有的粗獷、勇敢甚至野性，在現(xiàn)在的男孩子身上找不到一點蹤影。本來學(xué)校是有義務(wù)通過日常教育來培養(yǎng)塑造男子漢精神的，但問題是即便孩子在學(xué)校里只是擦破一點皮，有些家長也會跑來指責(zé)老師看管失職。久而久之，老師只得把男孩們都圈養(yǎng)起來變成‘乖乖兒?！?《“嬌氣包”進去，男子漢出來?》，《新民晚報》，2008年7月15日)

“圈養(yǎng)”對孩子造成的不良影響體現(xiàn)在兩個方面：

一方面是身體上的問題。今天，城市里出現(xiàn)了數(shù)不清的“小胖墩”，這都是鍛煉不充分的結(jié)果。其實，運動減肥只是亡羊補牢，我們該做的是用運動來“防肥”。另一方面，缺乏戶外活動的學(xué)生因身體素質(zhì)的弱化而帶來精神氣質(zhì)的柔弱化。這也是今天有那么多自私、嬌氣、不寬容、沒擔(dān)當(dāng)、沒有犧牲精神、沒有合作精神的“嬌氣包”的原因所在。學(xué)生身體的柔弱化，從小的一面來說，對家庭和本人會造成不利的影響，從大的一面來說，對國家和民族的未來也將造成不利的影響。

3熱衷于“課堂延伸”使得學(xué)生對家長心生厭煩，沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)則使得家長對學(xué)生束手無策

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的長假生活存在兩種極端現(xiàn)象：一是長假成為學(xué)生的“第三學(xué)期”，二是長假成為學(xué)生沉溺于電視電腦的大好時機。

其實，這都是家長對學(xué)生假期生活意義的不當(dāng)理解所致。雖說現(xiàn)在強調(diào)素質(zhì)教育，但在學(xué)校的實際操作上，學(xué)生排名、班級評比及以后的中考、高考，無不是以分數(shù)來說話的，這都使得家長和老師不得不對學(xué)生的成績格外在意。這種心理也被帶到假期之中，我們看到，一方面學(xué)生要在假期中完成不算太多的假期作業(yè)，另一方面家長還想盡辦法、千方百計地為學(xué)生報“補習(xí)班”，希望通過假期補習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，預(yù)習(xí)新學(xué)期要學(xué)的知識。

在我們的調(diào)查中，家長甚至?xí)@樣說：“希望老師能多布置一點作業(yè)。老師布置的作業(yè)，學(xué)生一般比較重視，而我們家長不太熟悉教學(xué)內(nèi)容?！倍?，長假中的老師相對比較清閑，既然家長有了需求，假期中開一些小班為學(xué)生輔導(dǎo)功課，賺點外快，這又何樂而不為呢?于是，假期中便出現(xiàn)了一些老師帶幾個學(xué)生補課的現(xiàn)象，如此，學(xué)生的長假也就成了學(xué)校的“第三學(xué)期”。把學(xué)生的假期變成“第三學(xué)期”，本身就歪曲了假期的本來意義，也使得學(xué)生對假期心生厭煩。

另一個極端就是把假期當(dāng)作一個無節(jié)制的、自由放縱的大好時機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有個一年級的小朋友，一有空就開電視，獨霸遙控器，即使晚上他要看的動畫片結(jié)束后，還要看“哈哈少兒”等兒童頻道，家人都拿他沒辦法。還有一些小孩，癡迷于網(wǎng)絡(luò)上種種少兒游戲。有的游戲都還沒有漢化，要么是日文，要么是韓文，大人也弄不清道不明，但即便這樣，他們還能琢磨出游戲的玩法。由此可見，電視、游戲?qū)πW(xué)生的吸引力之大，或者說，小學(xué)生對電視、電腦沉迷之深。

二、對當(dāng)前小學(xué)生長假生活中存在問題的對策討論

1解決學(xué)生長假玩伴缺乏的根本之道在于家長首先要走出家門，與社區(qū)的其他家長交朋友

對城市孩子找不到玩伴這一難題，有些家長將孩子送回老家，有些家長將孩子送入各種暑托班、興趣班、學(xué)習(xí)班，但這都只是權(quán)宜之計。其實，問題的癥結(jié)在于家長。孩子沒有玩伴的根本原因在于家長在社區(qū)中沒有朋友，所以要解決問題，家長首

先要學(xué)會交朋友。那么，城市社區(qū)的家長交朋友存在可能性嗎?這種可能其實是存在的，原因如下：

第一，從物理空間上看，每個小區(qū)都有相應(yīng)的公共空間，如：鍛煉場所、綠地、中心廣場、休閑會所等，這為家長們的彼此交往提供了可能。然而，我們的家長卻很難走出家門，走進這樣的公共空間。他們情愿蝸居于自己的二室一廳或三室二廳，彼此“老死不相往來”，甚至有的居然連對門鄰居都不相識!其實，家長之間的彼此交往，不僅是為孩子著想，也對家長自己的心理健康和人際交往有著莫大的幫助。

第二，一些社區(qū)的公共活動也有助于居民之間的彼此交往。留心一下，社區(qū)里的公共活動還是比較多的，比如社區(qū)興趣社團、社區(qū)抗震救災(zāi)募捐活動、節(jié)假日的文藝匯演和演講比賽等等，這些公共活動為城市家長彼此交往創(chuàng)造出了絕好機會。然而，我們卻遺憾地看到，這些活動的參與者多是“銀發(fā)一族”，里面絕少年輕的家長。工作忙、壓力大是年輕家長經(jīng)常掛在嘴邊的理由，其實，更重要的原因是他們不愿意參與，這使他們失去了很好的相識相交的機會。

沒有走出家門的家長，就沒有擁有玩伴的學(xué)生。解決學(xué)生長假玩伴缺乏的根本之道在于我們的家長走出家門，與社區(qū)的家長交朋友，將一個個“原子”狀態(tài)的個人和家庭合成一個有機的、融和的、溫馨的“分子”或“物質(zhì)”。如此，才能消除我們對孩子“安全問題”的擔(dān)憂，我們的孩子才能找到自己的玩伴，才不會對長假感到恐懼，才能消除自己的孤獨感，才能找回丟失已久的快樂。

2要將“嬌氣包”變成“男子漢”，一方面要創(chuàng)造短訓(xùn)的機會。另一方面要注意日常生活中對孩子的教育

要將“嬌氣包”變成“男子漢”，就要“野蠻其身體”。途徑有二：一是在長假期間，讓孩子積極、適當(dāng)?shù)貐⑴c一些以身體鍛煉和意志磨練為目的的集訓(xùn)活動；二是在日常生活中為孩子營造一個良好的教育環(huán)境。

除開一些爬山、球類運動等戶外體育鍛煉活動之外，我們還應(yīng)當(dāng)開發(fā)一些以身體鍛煉和意志磨練為目的的集訓(xùn)活動，諸如吃苦夏令營等。事實證明，這類活動對于家長來說，是求之不得的。早在1998年5月10日，上海市少工委就舉辦了首屆“男孩節(jié)”?！芭e辦男孩節(jié)，旨在徹底改變上海男孩中較為普遍的軟弱、膽怯、豪氣不足的弱點，塑造男子漢應(yīng)有的陽剛美和社會責(zé)任感。”2008年，杭州“西點男孩訓(xùn)練中心”受到熱捧，人滿為患。該訓(xùn)練營實行全封閉、準(zhǔn)軍事化管理，“目標(biāo)是將男孩打造成有責(zé)任心，有毅力的‘君子”。而另一個與“軍人”相關(guān)的夏令營——中國人民解放軍軍事統(tǒng)籌學(xué)會謀略研究中心主辦的“全國青少年將帥特訓(xùn)營”也限額招“兵”，為男孩注入“軍人血統(tǒng)”，培養(yǎng)他們的“將帥人格”。從這些旨在強化男性氣質(zhì)夏令營的火爆情況來看，對此，家長是殷切期待并熱烈歡迎的。

其實，所謂吃苦教育在家庭日常生活中也可以完成。這在日本家庭對孩子的教育中體現(xiàn)尤為明顯。在日本，人們已經(jīng)習(xí)慣于天天吃冷飯，用冷水洗臉洗澡，在冰冷的天氣中穿著短褲單衣出操訓(xùn)練。試想，我們哪位家長會如此忍心地“折磨”自己的掌上明珠、乖寶寶、好貝貝呢?然而，結(jié)果是，日本孩子的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)，與中國孩子相比更優(yōu)秀一些。這在90年代中日夏令營的較量中得到了證明。這一方面說明，今天孩子們的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)令人擔(dān)憂，另一方面也說明，在日常生活中，確實有必要讓學(xué)生接受相應(yīng)的身體鍛煉。

一方面短期快攻，另一方面長期慢熬，兩味“藥”雙管齊下，應(yīng)當(dāng)可以“醫(yī)治”我們孩子目前軟弱的身體和羼弱的性格。

3以課外閱讀來解決家長熱衷報班和學(xué)生沉迷電視電腦的極端傾向

如何改變家長熱衷報班，學(xué)生沉迷電視電腦這兩種極端傾向呢?課外閱讀是一劑良方。

其實，假期作業(yè)就是對已學(xué)知識的一個鞏固，不必過多地反復(fù)，因為過度的反復(fù)學(xué)習(xí)只會讓孩子心理乏味；對新的知識點提前學(xué)習(xí)也不一定有益，也許在新學(xué)期的課堂上孩子會失去對新知識的新鮮感。讀書，尤其是讀課外書則可以成為小學(xué)生了解世界，獲得知識的一個重要的途徑。

客觀地說，相對于文字材料，影音資料因其直觀性和形象性而使得人們更容易接受，這對任何人都一樣。問題在于，對成年人來說，在他們的兒童時期，很少或幾乎不能接觸到電視，而網(wǎng)絡(luò)、VCD、DVD、MP4等現(xiàn)在的影音媒介更是聽都沒聽說過，也就是說，他們的童年時期仍是以文字閱讀為主的，而今天，面對幾近泛濫的影音媒體，孩子們的閱讀能力和知識獲得都還處于起步時期，如果不能在文字閱讀上加以強調(diào)和重視的話，孩子的語言表達能力、寫作能力、閱讀能力、知識的全面程度等將來都將大打折扣。

今天，我們正處于一個圖像時代里，書報雜志、電影電視、商場地鐵等無處不充斥著圖像，圖像以其直接、形象等前所未有的優(yōu)勢擊敗了文字對世界的描繪和思考，也越來越成為人們感知世界、認識世界、思考世界的一種重要形式。然而，通過圖像來感受世界和社會，與通過文字來感受世界和社會效果迥異。文字所擁有的抽象、邏輯力量是圖像無法比擬的，比如，“道”的意蘊，你能用圖像表達出來嗎?有人說，“古文里不少名篇，百代傳誦，千古不朽，值得我們學(xué)而時習(xí)，細心品味。其文字之美，聲律之佳，氣勢之雄，意境之高，令人擊節(jié)嘆賞。此等妙處，非讀不能領(lǐng)會，非背不能牢記，決非圖文書、MTV所可替代。”(羅新璋：《外文與古文》，《文匯報》，2006年11月19日)

這也便是我們主張讓孩子多閱讀，而不能沉溺于電視、電腦的原因所在。

但愿我們能以課外閱讀來改變“第三學(xué)期”和電視電腦對孩子的長假生活的統(tǒng)治地位。

(本文系上海市2009年小學(xué)德育科研課題)

(作者單位：上海市閔行區(qū)實驗小學(xué))

責(zé)任編輯徐向陽