名師簡(jiǎn)介

劉克錫，特級(jí)教師，全國優(yōu)秀教師。從事作文實(shí)驗(yàn)課題研究近30年，出版專著、主編中小學(xué)輔導(dǎo)讀物50余種，發(fā)表論文620多篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作1350多篇。

先來聽一個(gè)故事。

一天，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?。途中，發(fā)現(xiàn)一棵大樹被風(fēng)吹倒在路上，老師便要大家談?wù)劯邢搿?/p>

你瞧，同是一件事，各人的想法都不同：“同學(xué)!”表現(xiàn)消沉：“同學(xué)2”態(tài)度中立：“同學(xué)3”只看到眼前方便；而“同學(xué)4”目光遠(yuǎn)大，有戰(zhàn)勝自然的雄心壯志；“同學(xué)5”的想法實(shí)實(shí)在在，造福他人。

寫作文也是一樣，針對(duì)同一材料，可以挖掘不同的主題來。比如在寫《讀<濫竽充數(shù)>有感》時(shí)，同學(xué)們就給予了不同立意：從社會(huì)角度看，造成南郭先生得以充數(shù)多年的根本原因是大鍋飯制度，說明要發(fā)展必須改革：從管理角度看，齊宣王用人應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)；從南郭先生自身看，說明人要有真才實(shí)學(xué)；從吹竽手方面看，沒有一個(gè)人舉報(bào)，這與他們明哲保身思想有關(guān)。甚至還有的同學(xué)認(rèn)為，封建統(tǒng)治集團(tuán)整天追求吃喝玩樂，南郭先生騙一騙他們的錢，是對(duì)剝削階級(jí)的一種反抗。不同的立意體現(xiàn)了不同的角度，但是并非所有的立意都是可取的。就像上面最后一種立意就顯得有些偏頗。

一篇作文除語言表達(dá)以外，很重要的一個(gè)方面就是立意。立意是寫作前的總體設(shè)計(jì)，它決定著主題的方向和目標(biāo)。立意的優(yōu)劣直接決定了一篇文章水平的高低。只有立意正確、新穎、深刻，才能被人所肯定、接受，才能對(duì)人有所教育，有所啟發(fā)。否則，作文將是失敗的。

所以，我們?cè)诹?xí)作中，也要學(xué)會(huì)正確立意，準(zhǔn)確立意，從平凡的小事中挖掘有意義的主題。現(xiàn)在，你能針對(duì)同一個(gè)材料確立幾個(gè)不同而正確的主題嗎?請(qǐng)選擇“發(fā)達(dá)的交通”、“樹木的砍伐”、“塑料袋的使用”其中一個(gè)，試試看看吧。