任文君 汪一鳴 黃若華

從2005年全國及陜西省青少年體質健康調(diào)研的結果來看，青少年體質問題是比較嚴重的，青少年身體形態(tài)發(fā)展水平繼續(xù)提高，營養(yǎng)狀況改善，但體質方面的指標在下降，我國青少年體質不斷下降的狀況令人擔憂，使人警醒。學生體質下降的原因是多方面的，主要因素為社會、教育、體育三大因素。

一、什么是運動參與

所謂運動參與，是指學生在體育課堂或課外體育活動中身體、心理等方面的投入。在學生從事體育運動的過程中，不僅有身體行為的出現(xiàn)，而且有認知、情感、意志、興趣等心理因素的投入。在活動中，因行為的不同，判斷學生參與的主動性發(fā)揮，可以明確投入的行為是主動的，還是被動的。無論在課堂和課外的體育活動中，學生的這種投入包括強度的大小，持續(xù)時間的多少，情感狀態(tài)等多方面因素情況。通過在活動中學生的心理和身體活動中表現(xiàn)出來的心率、表情、情緒狀態(tài)等外在指標，充分體現(xiàn)了學生體育活動的態(tài)度和行為，也涵蓋了運動參與的領域目標：“具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為?！?/p>

二、社會因素對學生運動參與的影響

1.社會教育觀念對學生運動參與的影響

當前，深化素質教育帶來中、小學生課業(yè)負擔的減輕，學生的學校學習以外的時間不斷增加。但是，原本為學生健康成長留出空間的減負初衷卻并沒有取得預期的效果，學生被課外輔導學習占據(jù)，要么屬于名目繁多的技藝培訓。這些對正在生長發(fā)育的青少年的身心健康成長帶來了不利影響，學生健康受到了忽視，其根本仍然在于“應試評價”這一核心原因。應試評價導致了對升學率、排名和考分的極至追求，提高難度、低水平重復、題海戰(zhàn)術也就成了應對考試的法寶。青少年學生則被拖入了無休止的死記硬背的機械式學習之中，本該充滿生機與活力的學生時期也變成了單調(diào)、枯燥的生活，正處于生長發(fā)育寶貴時期的青少年身心健康也因此而受到了不可彌補的損害。各種應試和競賽給青少年造成了巨大的負擔與壓力，精神過度緊張，體質下降、身心健康透支，甚至生命也受到了嚴重的威脅。

2.現(xiàn)代生活方式改變對學生運動參與的影響

現(xiàn)代科學技術發(fā)展在為人類生活帶來便利的同時，也改變著人們的生活方式。其中最明顯的是人體的運動能力，失去了協(xié)調(diào)、靈敏、力量、平衡等許多必備素質以及許多對外界的適應能力。青少年的飲食方式和飲食結構發(fā)生了變化，高脂肪及高糖類等攝取的機會和比例大大增加。在營養(yǎng)失衡、運動缺乏等因素的共同作用下，許多成年人才會出現(xiàn)的疾病也在青少年中出現(xiàn)并呈現(xiàn)出明顯的低齡化發(fā)展趨勢。家長們往往忽視合理平衡膳食就可以滿足青少年生長需求的科學營養(yǎng)觀念，常常對青少年輔以各種所謂的“營養(yǎng)補品”。如果過量服用，非但無助健康，還會破壞機體的平衡，有損青少年的身體健康。在社會環(huán)境層面上，市場經(jīng)濟帶來的消費商品化、休閑化同樣也給青少年的體質健康帶來隱患，面對肯德基、麥當勞、德克士等飲食和休閑方式的商業(yè)宣傳，又有多少人能意識到這些高油脂、高熱量的油炸食品會對青少年體質健康帶來危害?隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，青少年接觸網(wǎng)絡的比例迅速增加。學生群體沉溺網(wǎng)絡等不良生活方式嚴重地影響了學生的身心健康，它使青少年沉溺網(wǎng)絡而不能自拔，精神萎靡、體質衰退，是青少年體質健康的隱患之一。

三、學校因素對學生運動參與的影響

學校體育在青少年的體質健康促進中始終擔負著重要的職責。改革開放以后，學生體質薄弱引起全社會的重視，但“學校體育到底是應該以技術學習為主還是應該以發(fā)展學生體質為主”的兩種觀點卻并不統(tǒng)一。時代認識的局限使人們在兩種觀點的取或合之間搖擺不定，嚴重影響了學校體育對增進學生體質健康在實踐層面的統(tǒng)一與努力。顯然，探索具有中國特色、符合中國教育現(xiàn)實和青少年身體狀況的學校體育發(fā)展模式，切實增進學生體質健康，才是正確和應該的價值判斷和發(fā)展思路。有什么樣的學校體育價值取向，就有什么樣的學校體育實踐。盡管我們的學生經(jīng)過了十多年的體育技術技能系統(tǒng)學習，但由于與青少年身心特點的背離，導致了學生體育興趣的缺乏，也錯過了培養(yǎng)學生終身體育意識和實踐能力的絕佳時期。在當前的社會和教育發(fā)展形勢下，學校體育的價值取向應進一步貫徹“以學生為本”、“健康第一”的指導思想，使其在實踐和效果的層次上真正落到實處。著力構建學校、家庭、社會三位一體的學校體育教育新格局，培養(yǎng)學生的終身體育意識，不僅著眼于學生學校階段的學習與成長，還應兼顧學生離開校園以后的健康與發(fā)展，用不斷增進的健康體質為提高生活質量和更好地為社會服務奠定身體基礎。我國數(shù)十年的學校體育發(fā)展歷程已經(jīng)從經(jīng)驗和教訓兩個方面證實了一點：學生的體質健康應該是學校體育的核心價值取向之一。

四、家庭對學生運動參與的影響

“家庭是社會的細胞”，家庭因素對早期的鍛煉具有十分重要的意義。子女接觸最頻繁的家庭成員是父母，父母的要求往往成了他們的生活準則，父母對體育的興趣愛好自然會影響子女對體育的興趣愛好。另外，父母通過積極參與體育活動，感受到了體育鍛煉帶來的樂趣和強身健體的好處，會鼓勵子女參與體育活動；又由于父母與子女自然的親密感情，父母的榜樣容易使他們受到感染和激勵。血緣的關系使這種影響更具濃厚的感情色彩。因此，父母的體育態(tài)度與行為能夠潛移默化地影響著子女，對子女的體育態(tài)度與習慣的養(yǎng)成影響重大。家庭體育氛圍是長時間積累形成的一種體育文化，良好的家庭體育氛圍對學生參與體育活動的態(tài)度與習慣同樣具有積極的潛移默化的影響。通過收看體育節(jié)目、觀賞體育比賽的耳濡目染，子女得到了體育教育的熏陶，逐漸加深了對體育價值的理解和認識。另外，隨著經(jīng)濟水平的提高，許多家庭購買了健身器材，這樣就為學生隨時隨地參加體育鍛煉提供了方便條件。學生在家里就可以進行體育活動，勞逸結合，身心得到鍛煉，獲得愉快的滿足感，從而有助于完成學業(yè)任務和滿足參加活動的需要，容易對體育產(chǎn)生興趣和愛好，形成喜愛體育活動的態(tài)度，隨著時間的推移，經(jīng)常鍛煉而形成習慣。