鄭曉瓊

筆者在與同仁進(jìn)行教學(xué)交流中。得知他們?yōu)樯虾靡还?jié)課，自制課件，通常會(huì)準(zhǔn)備一周左右的時(shí)間，可謂是辛苦備至，但是總觀其教學(xué)設(shè)計(jì)與教案內(nèi)容，其實(shí)與平常教學(xué)并無差異，只是用“課件”充當(dāng)了“小黑板”、“掛圖”而已，并沒有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的真正作用，教師精心制作的課件充其量只是代替了教師的板書過程。筆者認(rèn)為，這種以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合。因?yàn)闊o論傳播媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，它們都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。所以，教師在運(yùn)用現(xiàn)代媒體時(shí)，應(yīng)該首先考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，相得益彰。如我在教朱自清的《背影》散文時(shí)，就用人民教育電子音像出版社錄制的八年級(jí)上冊現(xiàn)成的(三盒裝)錄音資料來給學(xué)生示范朗讀，但絕不以此代替學(xué)生自己的朗讀；同時(shí)，直接利課本第63頁的插圖——父親爬月臺(tái)買橘，對(duì)照課文相應(yīng)段落仔細(xì)品味，解讀畫面背后的深刻內(nèi)涵，這有助于加深對(duì)課文的理解。散文、詩歌都可以采用與傳統(tǒng)手段教學(xué)相配合的方法教學(xué)，只要堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生才能真正提高欣賞水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)最基本的價(jià)值取向，就是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！倍Z文教學(xué)正是以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的。因此，在自制配樂動(dòng)畫朗讀課件時(shí)，不片面地追求形式，也不講究制作手段的巧妙和科技含量，而是看它是否利于教學(xué)，是否能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。在執(zhí)教時(shí)，首先播放課件引導(dǎo)學(xué)生朗讀，再巧妙結(jié)合課文后注釋和文中插圖，導(dǎo)引學(xué)生品析詞的意境和作者所表達(dá)的感情，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)就是將計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代教育的有效輔助手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)直觀性、形象性與生動(dòng)性，以提高教育的質(zhì)量。在實(shí)施多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意無論采用的教學(xué)手段如何先進(jìn)，所有的教學(xué)活動(dòng)都不能背離“以學(xué)生為中心”這一原則，只有牢牢把握這一原則，才能在多媒體教學(xué)中揚(yáng)長避短，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。