白　蘭

在國(guó)內(nèi)時(shí)，常聽(tīng)人說(shuō)，西方的小學(xué)沒(méi)有家庭作業(yè)。盡管心存疑竇，但想著沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，故“沉默是金”。

這回到澳洲探親是“陪太子攻書(shū)”，于是便有了“舉手發(fā)言”的資格。

說(shuō)到家庭作業(yè)，人們腦海里篤定浮現(xiàn)出“挑燈夜讀、伏案疾書(shū)”的傳統(tǒng)書(shū)生形象，就好像家庭作業(yè)就一定得在家里的三尺見(jiàn)方的桌上抄抄寫寫，不然，何以“家庭”?何以“作業(yè)”?其實(shí)，澳洲的小學(xué)也不是沒(méi)有我們所熟悉的中國(guó)式家庭作業(yè)，比如數(shù)頁(yè)鉛印的數(shù)學(xué)計(jì)算題、數(shù)學(xué)應(yīng)用題、英語(yǔ)填空題、看圖寫話等等，但所占比重不大，而更多的則是一些既動(dòng)腦又動(dòng)手、既發(fā)揮想象又不脫離實(shí)際、既涉及社會(huì)層面又考慮孩子年齡的家庭作業(yè)。這些家庭作業(yè)一般是周一統(tǒng)一布置，周五全部交回，若屆時(shí)尚未完成，可推遲到下周一交回。

也許是思維模式的僵化吧，初見(jiàn)孩子(當(dāng)時(shí)念三年級(jí))帶回的家庭作業(yè)，還真是萬(wàn)分驚訝：“居然還有這樣的‘家庭作業(yè)?”除了咱們?nèi)A人家長(zhǎng)最喜歡看到的兩三頁(yè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等作業(yè)之外，老師還布置有這樣一道問(wèn)答題

如果你對(duì)某人不滿，你會(huì)怎么表示?如果你喜歡某人，你會(huì)怎么表示?如果你想和某人成為朋友，你會(huì)怎么表示?盡管沒(méi)有越殂代皰替孩子回答，但還是對(duì)他的第三個(gè)問(wèn)題的答案“走上去給他一顆糖”嗤之以鼻：“這不是收賣人家是什么?”孩子卻堅(jiān)持己見(jiàn)“同學(xué)們大都這樣回答……”據(jù)孩子說(shuō)，交回的答案五花八門，老師上課時(shí)有選擇地念了幾種答案之后，也沒(méi)給出定論，則讓同學(xué)們自己去思索、體味“怎樣與人交往”。盡管當(dāng)初對(duì)老師布置這樣的“小兒科”問(wèn)題不以為然，但后來(lái)見(jiàn)初來(lái)乍到、不知怎樣與同學(xué)相處的孩子在學(xué)?！叭司墶睗u好，你還不能不承認(rèn)這“小兒科”實(shí)用、實(shí)效。

隨著孩子從三年級(jí)升到四年級(jí)，家庭作業(yè)也循序漸進(jìn)地“升級(jí)”，有時(shí)還得上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料才能完成。比如圣誕節(jié)寫出圣誕的來(lái)歷；比如悉尼APEC期間，寫出參加APEC會(huì)議的國(guó)家和領(lǐng)導(dǎo)人；比如畫一張自家房屋的平面圖，并標(biāo)出各房間的面積等等。

印象最深的，還是這樣一份“家庭作業(yè)”，即寫一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的研究報(bào)告。孩子選擇了他所喜愛(ài)的螞蟻，便接連幾天放學(xué)后都到花園里去實(shí)地觀察螞蟻的生活狀態(tài)，并隨時(shí)記下觀察要點(diǎn)和心得體會(huì)。接著，他又上網(wǎng)瀏覽“螞蟻”的條目，以收集下載有關(guān)資料。做好準(zhǔn)備之后，孩子便興致勃勃地在電腦上寫了起來(lái)“序”、“螞蟻的外形”、“螞蟻的生活習(xí)慣”……有章有節(jié)，有圖有表，時(shí)而還輔以照片及說(shuō)明?；苏齻€(gè)晚上的時(shí)間，孩子終于完成了約有四千多字的《螞蟻的研究報(bào)告》?？纯催@十三頁(yè)訂成冊(cè)的“巨著”，你不能不對(duì)原來(lái)“在澳洲學(xué)校學(xué)不到什么東西”的成見(jiàn)有所反思：“這種鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的家庭作業(yè)，也許比死記硬背更有效?”

以上提到的這些家庭作業(yè)多少還要?jiǎng)印肮P”，而有些家庭作業(yè)就純粹是“君子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳不動(dòng)筆”了。比如圍著自家房屋跑十圈；比如請(qǐng)家人配合“演出”自編的童話??；比如“步行上學(xué)日”不乘車，而由家長(zhǎng)陪同步行上學(xué)和放學(xué)(家離學(xué)校有六、七公里路，步行至少要花25分鐘)等等。像這樣“小動(dòng)”的家庭作業(yè)一年四季不間斷，此外，還有一種“大動(dòng)”的家庭作業(yè)則主要是在節(jié)日完成，即與節(jié)日主題有關(guān)的募捐、制作、旅游、競(jìng)技等等，這樣的活動(dòng)使孩子既記住了歷史，又傳遞了愛(ài)心，還鍛煉了動(dòng)手能力。

女王節(jié)那天，放假在家的孩子做完每天必做的漢語(yǔ)作業(yè)之后，便拿出學(xué)校布置的“家庭作業(yè)”，即每單2澳元的25單“愛(ài)心捐助”，去左鄰右居家“化緣”

學(xué)校的基本建設(shè)有政府撥款，但所需款項(xiàng)尚有缺口，故每年學(xué)校都以這種方式向社會(huì)募捐。家里的經(jīng)濟(jì)條件尚可，孩子領(lǐng)得的這50澳元的“愛(ài)心捐助”原本不用“化緣”，自掏腰包便可搞定。但想著“化緣”可以鍛煉膽量和口才、培養(yǎng)愛(ài)心和責(zé)任感(這也是學(xué)校布置該“作業(yè)”的初衷)，我們便極力鼓勵(lì)他“你可以先找熟悉的鄰居，然后再找不太熟悉的鄰居?！?/p>

盡管孩子開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)靦腆，但想著老師說(shuō)的“女王節(jié)的主題是慈善和愛(ài)心”，于是便鼓足勇氣去敲響鄰居的門：“你能買一份可以抽獎(jiǎng)的‘愛(ài)心捐助嗎?每份2澳元，我們學(xué)?！甭?tīng)完孩子不算熟練但卻認(rèn)真的口頭“廣告宣傳”之后，鄰居們往往慷慨解囊。隔壁鄰居羅琳太太的女兒在中國(guó)西安工作，有著較濃的中國(guó)情結(jié)，故掏錢掏得特別爽快，一買就是兩份，并送了孩子兩盒在唐人街買的印有漢字的煙花爆竹：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香!”

相比起來(lái)，孩子卻更喜歡做西點(diǎn)、西餐等手工制作的“家庭作業(yè)”，因?yàn)槟羌扔袆?dòng)手的樂(lè)趣，也能盡享口福。4月25日澳紐軍團(tuán)日，學(xué)校按規(guī)定放假一天。晚上，孩子正收拾第二天上學(xué)的書(shū)包，突然記起還有一道“家庭作業(yè)”沒(méi)有完成，當(dāng)即便著了急：“我的澳紐軍團(tuán)日餅干還沒(méi)做?怎么辦?”櫥柜里各種做餅干的原料都有，如酵母、面粉、糖等等，但卻沒(méi)了面粉發(fā)酵的時(shí)間把面團(tuán)揉好之后，一般要發(fā)酵半天，才能做成餅干入烤箱烘烤?！帮灨煽刹豢梢圆话l(fā)酵呢?”孩子當(dāng)即上網(wǎng)查閱“餅干”條目，終于找到一種不用發(fā)酵的餅干，即在面粉里加一定比例的黃油、雞蛋、砂糖、水，充分揉和，直到有彈性、有筋絲，然后再做成餅干烘烤。

在我們的幫助下，孩子很快揉好面團(tuán)，但做成什么形狀的餅干為好呢?還沒(méi)等我們多嘴多舌，孩子便拿著餐刀在搟薄搟勻的面餅上刻出魚(yú)、鴨子、五角星、花朵、帆船等多種形狀。問(wèn)他在哪兒學(xué)的，他指指里屋的書(shū)架說(shuō)：“喏，在那兒學(xué)的……”原來(lái)，那里有一本在英國(guó)買的“游戲”書(shū)，上面有一個(gè)章節(jié)專教孩子做餅干，多次翻看，他早已是爛熟于心。為趕時(shí)間，我們用巧克力濃汁幫孩子在做好的餅干上寫上“ANZAC”(澳紐軍團(tuán)的縮寫)，然后放入烤箱里烘烤。約摸八、九分鐘后，十多塊“澳紐軍團(tuán)日餅干”出爐，盡管形狀不是那么規(guī)矩，但卻透著拙稚和童心的芳香。

沒(méi)想到，第二天孩子把餅干帶到學(xué)校，交換品嘗之后競(jìng)得到老師和同學(xué)的交口稱贊：“好吃，好看!”剩余的餅干還被老師悉數(shù)收去“做展覽”。也不知是否“前因后果”，孩子以后但凡說(shuō)起澳紐軍團(tuán)及一戰(zhàn)、二戰(zhàn)，竟也如數(shù)家珍，使人聽(tīng)了恍然若夢(mèng)：這是出自一個(gè)九歲孩子之口嗎?于是便在心底刪除“澳洲學(xué)校只會(huì)教孩子玩”的抱怨，并在家長(zhǎng)會(huì)上振臂高呼：讓這些寓教于樂(lè)的家庭作業(yè)來(lái)得更猛些吧!

不過(guò)，這都是咱們?nèi)A人家長(zhǎng)的一廂情愿，而事實(shí)上，目前有很多西人家長(zhǎng)和教育專家都在呼吁“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取消家庭作業(yè)”……呼吁歸呼吁，但澳洲小學(xué)的家庭作業(yè)還是照布置不誤，原因很簡(jiǎn)單

學(xué)校認(rèn)為家庭作業(yè)能有效培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信和責(zé)任感，故往往鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成。你只要按時(shí)交了，就會(huì)受到表?yè)P(yáng)，至于質(zhì)量好不好，老師不是很苛求。當(dāng)然，那種特別敷衍了事的，也會(huì)打回去重做。沒(méi)有按時(shí)上交作業(yè)的學(xué)生，當(dāng)天就會(huì)受到懲罰，可能是中午的玩耍時(shí)間“暫停”；也可能是下午放學(xué)后，留在教室里“返工”。不過(guò)，這些都是動(dòng)筆的家庭作業(yè)，至于那些動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳、好吃、好玩、好看的家庭作業(yè)，卻從未聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生“打補(bǔ)丁”。