盧昌國(guó)

教師的職責(zé)不僅僅是教好書(shū)，更重要的是育好人。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值取向、道德觀念也隨之發(fā)生變化。因此，在新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育顯得尤為重要。如何結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生的思想品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，已引起廣大教師的普遍關(guān)注。下面我結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中滲透德育教育。

一、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感

化學(xué)教材中充滿了愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容，從四大發(fā)明到結(jié)晶牛胰島素合成，從資源豐富到人才輩出。我們既要充分利用教材，又要及時(shí)補(bǔ)充最新成

就，運(yùn)用具體數(shù)據(jù)、生動(dòng)例子，使化學(xué)課既有說(shuō)服力又有吸引力。例如講到工烯工程，向?qū)W生介紹我國(guó)的工烯工業(yè)從無(wú)到有，現(xiàn)已新建和改造成一批以年產(chǎn)30萬(wàn)噸、40萬(wàn)噸、45萬(wàn)噸工烯為主的工烯生產(chǎn)裝置，一些規(guī)模更大，技術(shù)更先進(jìn)的工烯生產(chǎn)裝置正在建設(shè)中。再如學(xué)習(xí)蘇打、小蘇打制法時(shí)，向?qū)W生介紹使我國(guó)化工技術(shù)第一次登上世界舞臺(tái)的“侯氏制堿法”的創(chuàng)始人侯德榜的誓言：“外國(guó)人能辦到的中國(guó)人也一定能辦到，而且比他們辦得更好?！币源思ぐl(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)情入手進(jìn)而認(rèn)識(shí)國(guó)情，再在國(guó)情的大背景下去研究鄉(xiāng)情，只有這樣才能真正撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈持久的愛(ài)國(guó)情感。講到硅酸鹽工業(yè)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀壽鹿山水泥廠，講到資源的合理開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，介紹大唐風(fēng)力發(fā)電廠、景泰一、二期提灌工程。這些在學(xué)生身邊活生生的材料，會(huì)使他們產(chǎn)生特殊的親切感。如果我們能將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，就能為學(xué)生建立濃厚的愛(ài)國(guó)之情，打下哲理性的基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，形成振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想

化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)自覺(jué)應(yīng)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教材，闡明化學(xué)概念和規(guī)律，教育學(xué)生怎樣克服片面、靜止、孤立地看問(wèn)題的思想方法。例如在

進(jìn)行氧化——還原反應(yīng)教學(xué)時(shí)，指出：“氧化與還原是兩個(gè)對(duì)立的概念，它們又存在于同一反應(yīng)中”，不僅能使學(xué)生更深刻地理解氧化——還原反應(yīng)這對(duì)概念，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：事物的運(yùn)動(dòng)是充滿矛盾的運(yùn)動(dòng)，既對(duì)立又統(tǒng)一。又如溶解與結(jié)晶、水解與中和、加成與消去、酯化與水解都是對(duì)立統(tǒng)一的實(shí)例。在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)中單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，有機(jī)物中烷烴、烯烴、炔烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中各種事物都是相互聯(lián)系，相互影響，在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化的。在進(jìn)行元素周期律教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在進(jìn)行元素及其化合物知識(shí)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊與一般的關(guān)系，用特殊與一般的關(guān)系去分析，顯得簡(jiǎn)單易記，例如鐵有金屬的通性，還有它的特

性（磁性），濃H2SO4有酸的通性，還有它的特性（吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性）。

三、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度

結(jié)合教學(xué)，有重點(diǎn)地介紹中外科學(xué)家刻苦攻關(guān)、發(fā)明創(chuàng)造的艱辛過(guò)程。例如居里夫人經(jīng)過(guò)多年的專心研究，發(fā)現(xiàn)了新元素；諾貝爾從事硝化甘油研究，冒著生命危險(xiǎn)，通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，終于獲得成功；我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授帶領(lǐng)他的科研組，經(jīng)過(guò)多年努力，使多種元素的相對(duì)原子質(zhì)量得到了修正。通過(guò)這些感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、百折不撓、銳意進(jìn)取的精神。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要求學(xué)生嚴(yán)格操作，仔細(xì)觀察，實(shí)事求是的記錄，并要求學(xué)生節(jié)約藥品，愛(ài)護(hù)儀器，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

四、通過(guò)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約意識(shí)

目前，黨中央提出建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)的重大戰(zhàn)略，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，通過(guò)分析全球環(huán)境和能源的現(xiàn)狀，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。例如在講述環(huán)保知識(shí)時(shí)，聯(lián)系本地實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生考察環(huán)境污染現(xiàn)狀，進(jìn)行水質(zhì)污染分析，寫(xiě)成小論文，擬出治理措施，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。在談到資源節(jié)約時(shí)，告誡學(xué)生：水是人類寶貴的資源，我們要珍惜每一滴水。在進(jìn)行原電池教學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生，廢舊電池中含有多種重金屬和酸、堿等有害物質(zhì)，隨意丟棄，將造成地下水和土壤的污染，如果能將廢舊電池回收再利用，不僅可以減少對(duì)環(huán)境的破壞，而且也是對(duì)資源的節(jié)約。從而使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

由于寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生既樂(lè)于接受，又會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶，德育效應(yīng)十分明顯。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到化學(xué)教學(xué)中的德育，不僅是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，也是化學(xué)教學(xué)的需要。

（本文作者單位：甘肅省景泰縣第二中學(xué)）