孟占國(guó)

在現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的今天，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)挖掘和開(kāi)發(fā)課程資源已成為必然趨勢(shì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)”，以此來(lái)多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。那么在語(yǔ)文課堂中，充分地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能豐富課堂內(nèi)容，而且能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和高尚情操。在這里，我給諸位語(yǔ)文同仁帶來(lái)一“招”，那就是在語(yǔ)文課堂里增添適當(dāng)?shù)囊魳?lè)“插曲”，會(huì)使你收到意想不到的效果。

一、奏響課堂教學(xué)的“序曲”

一堂課的開(kāi)頭要像鳳冠一樣美麗，給學(xué)生留下深刻印象；也可如一位成功的導(dǎo)游，把學(xué)生帶入到預(yù)備的美麗意境之中，從而和我們所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng)。如在學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》時(shí)，先給學(xué)生播放民樂(lè)交響曲《春節(jié)序曲》，在輕松歡快的樂(lè)曲聲中，學(xué)生自然會(huì)感受到春天帶給人們的振奮和希望。又如我在講授茅盾先生的《白楊禮贊》時(shí)，一首《小白楊》自然引發(fā)了學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)的崇敬贊美之情，同時(shí)從歌詞中也領(lǐng)會(huì)了它的象征意義。其實(shí)，從高雅的民族樂(lè)曲到一般的通俗歌曲，我們都可以有選擇的讓它們?yōu)檎n堂服務(wù)，以收到“撥弦弄琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的功效，牢牢吸引住學(xué)生。

二、奏響課堂教學(xué)的“進(jìn)行曲”

我國(guó)近代教育家蔡元培曾說(shuō)：“我們教書(shū)，并不是像注水瓶一樣，注滿了就完事，最重要的是要引起學(xué)生讀書(shū)的興趣?！币虼?，適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中插入一些音樂(lè)，可以使學(xué)生心情愉悅，學(xué)得輕松。比如在古詩(shī)文的教學(xué)中，也可以運(yùn)用這種方法。教師可以選擇一些舒緩的輕音樂(lè)，如以《高山流水》《漁船唱晚》等樂(lè)曲作為背景，在音樂(lè)的流淌聲中學(xué)習(xí)詩(shī)文，就可以達(dá)到詩(shī)意與心靈的共鳴。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，也可以有適當(dāng)?shù)牟迩?，通過(guò)它簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有寓意的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，如何正確把握人物形象，我將《好漢歌》融入課堂中，當(dāng)這慷慨激昂、催人心弦的歌曲回蕩在教室時(shí)，我適時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：“在這首歌中你認(rèn)為哪句歌詞最能體現(xiàn)魯提轄的特點(diǎn)？”學(xué)生異口同聲回答：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！边@樣做自然就達(dá)到了對(duì)人物形象的分析。

三、奏響課堂教學(xué)的“想象交響樂(lè)”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣”，“并注重熏陶感染，潛移默化把這些內(nèi)容貫穿于日常的數(shù)學(xué)過(guò)程之中”。因此，不論是在語(yǔ)文的作文教學(xué)中，還是在綜合性學(xué)習(xí)中，都要適當(dāng)進(jìn)行情感熏陶，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到整體發(fā)展。在這時(shí)，不妨讓學(xué)生在“聽(tīng)話”的同時(shí)，學(xué)會(huì)“聽(tīng)音樂(lè)”。比如在寫(xiě)作課上，可安排一堂音樂(lè)欣賞課，教師可挑選一些經(jīng)典的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)時(shí)欣賞畫(huà)面，感受音樂(lè)帶來(lái)的意境，放開(kāi)思維，用充滿想象的筆調(diào)抒寫(xiě)對(duì)樂(lè)曲的感受，用音樂(lè)美來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、奏響陶冶心靈的“圓舞曲”

為了在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮德育和美育的功能，我們可以借助音樂(lè)的形式來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的美感性，尤其是一些優(yōu)秀的革命歌曲，能夠如春風(fēng)化雨，陶冶學(xué)生的心靈。在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，有很多課都可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，滲透進(jìn)一些革命歌曲。如《白毛女》、《留學(xué)巴黎》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等課文，都可以借助一些“紅色歌曲”來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，完成對(duì)學(xué)生心靈的塑造。

總之，上好一堂課，就如欣賞一段美妙的音樂(lè)一樣，給人以“繞梁三日”的感覺(jué)，將知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)達(dá)到完美的結(jié)合，絕不可使一堂課如“催眠曲”一般而誤導(dǎo)了學(xué)生。

（本文作者單位：甘肅省古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)）