張國貴

摘要當(dāng)今社會計算機(jī)操作與實際應(yīng)用是基本的職業(yè)技能,但是目前中職學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力常被忽視,這將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)與個人發(fā)展,本文擬就中職學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)能力的教學(xué)現(xiàn)狀及課程設(shè)置等進(jìn)行探討并提出初步改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)能力課程設(shè)置職業(yè)環(huán)境

中圖分類號:G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 引言

中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展非常迅速,國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革和發(fā)展情況的報告提交全國人大常委會審議,報告說,我國將進(jìn)一步落實職業(yè)院校學(xué)生資助政策,逐步實行中等教育免費,2009年先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)做起。今后一個時期內(nèi),我國職業(yè)教育改革發(fā)展的總體目標(biāo)是:大力發(fā)展職業(yè)教育,中等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過普通高中教育招生規(guī)模,以我省為例,截至9月底,我省已完成中職招生任務(wù)20.3萬人,2009年,我省中職計劃招生24萬余人,而普通高中計劃招生只有22萬人,我省職業(yè)學(xué)校較多,其中我省屬中等職業(yè)學(xué)校名單(24所)、福州市市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(58所)、廈門市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(25所)、寧德市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(24所)、莆田市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(23所)、泉州市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(56所)、漳州市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(38所)、龍巖市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(21所)、三明市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(23所)、南平市屬中等職業(yè)學(xué)校名單(27所)共295所,在校生約20多萬人,再者甘肅省共有各類中等職業(yè)學(xué)校353所,在校生達(dá)36.7萬人,其中大多數(shù)是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,可見中職教育是非常龐大而且重要。隨著計算機(jī)的發(fā)展和普及,計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè),計算機(jī)的操作和應(yīng)用是青年學(xué)生必要掌握的基本技能,尤其是競爭偏弱的中職學(xué)生,特別是非計算機(jī)專業(yè),覺得特別需要加強(qiáng)。

2 現(xiàn)狀分析

2.1中職非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的計算機(jī)能力現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,其文化層次相對較差,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高,混日子混文憑的學(xué)生大有人在,能力和自覺性較差,而非計算機(jī)專業(yè)中職畢業(yè)生,在剛剛踏入社會工作中容易遇到一些電腦使用問題,比如:電子文檔不會使用,不會壓縮,甚至從事辦公自動化的相關(guān)工作也遇到一些情況,其實office軟件也學(xué)過,可是基本是應(yīng)付考試,淺嘗輒止,加上自學(xué)能力不夠,難以得心應(yīng)手,有些遇到?jīng)]學(xué)過的更是無所適從,得請教同事,給自己帶來不便,難以給用人單位留下好的印象,不能算是一名合格的社會勞動者。

2.2中職非計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,只有一門《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》基礎(chǔ)課,比如:會計電算化專業(yè),要取得會計證,需考取《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》、《會計基礎(chǔ)》,在校生只要通過前兩門,無需計算機(jī)等級考試(一級),目前我校對非計算機(jī)專業(yè)的等級考試也不再做硬性要求,這樣本來就不能自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生,再次降低自己對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和動力。單單一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程到底夠不夠?能適應(yīng)未來工作的要求嗎?本來就競爭處于劣勢的中職學(xué)生如何體現(xiàn)特色,如何體現(xiàn)“一專多能”?如何適應(yīng)未來競爭白熱化的社會?

2.3中職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

中職非計算機(jī)專業(yè)的教材大綱要求多年未變,最多要求是通過全國計算機(jī)等級(一級)考試,而等級考試的內(nèi)容很少更新,跟社會發(fā)展脫軌,而且要求很低,比如:其中word排版部分非常簡單,不能滿足實際工作需要,筆者曾經(jīng)遇到一位學(xué)生中職畢業(yè)多年的學(xué)生,因參加大專學(xué)習(xí)時,畢業(yè)論文不會使用Word自動目錄功能,這一部分在教學(xué)教材中試沒有的,這就是不夠深入的原因,遇到問題自己不能解決,還有多年形成的填鴨式教學(xué)思想和教學(xué)模式,沒能真正體現(xiàn)中職學(xué)生的技能型育人機(jī)制和教學(xué)特點,這樣造成本來就基礎(chǔ)相對較弱的中職學(xué)生的應(yīng)用能力的不足。

2.4中職非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)態(tài)度現(xiàn)狀

中職學(xué)生從初中過來,由于受到升學(xué)的影響,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都沒有把計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)放在非常重要的位置,普遍非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)的熱情不高,其實計算機(jī)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課,什么是基礎(chǔ)課,是非常重要必須掌握的一門課程,等同中職學(xué)生自己小學(xué)的語文數(shù)學(xué)一樣的重要,覺得自己學(xué)好本專業(yè)就可以,計算機(jī)只要能通過就可以了,這樣的認(rèn)識無疑約束對計算機(jī)的能力提高。其實計算機(jī)是一項實用性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)與技能。

3 對策及建議

3.1適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置

而對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生;由于計算機(jī)現(xiàn)在已成為各個行業(yè)的必備工具,所有非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)能掌握計算機(jī)的基本操作和使用方法之外,對以往的中職學(xué)校以WINDOW操作系統(tǒng),OFFICE辦公軟件等為主要內(nèi)容的計算機(jī)基礎(chǔ)課的教育和課程設(shè)置都應(yīng)當(dāng)重新論證。要按其專業(yè)的特點,開設(shè)相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用軟件課程,我認(rèn)為是非常必要的,比如:開設(shè)《工具軟件基礎(chǔ)》、《EXCEL的在會計中的應(yīng)用》等。這里要特別說明一下,在平常每周4節(jié)有限的教學(xué)時間內(nèi),EXCEL完全沒時間深入,而excel應(yīng)用又非常廣泛,所以這門課很有必要開設(shè),著名計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)曾說:計算機(jī)只是一個工具,而不是一門課程。非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用,應(yīng)用性強(qiáng)是非計算機(jī)類學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的一個突出特點。我們就應(yīng)當(dāng)把計算機(jī)作為一種工具來對待,掌握這個工具基本操作方法和常用軟件和應(yīng)用對今后工作具有非常大的意義。

3.2引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)打破專業(yè)界限

現(xiàn)代競爭如此慘烈社會,大學(xué)生找工作都困難,甚至出現(xiàn)“被就業(yè)”現(xiàn)象,中職學(xué)生更應(yīng)該打破專業(yè)界限,要求一專多能,多一門技能,就多一項競爭能力,不能當(dāng)當(dāng)局限于本專業(yè)的小范疇之內(nèi),禁錮束縛自己,尤其我校以會計電算化為主的學(xué)校,如何體現(xiàn)特色?如何做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的理念。如果我校會計電算化的計算機(jī)的課程和能力跟別人不一樣,這也是競爭力的體現(xiàn)。

3.3增加校內(nèi)實踐環(huán)境,營造職業(yè)環(huán)境

在校期間增加中職非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生非教學(xué)要求的上機(jī)時間,比如在周末,可以開辟綠色網(wǎng)絡(luò)空間等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用計算機(jī)的興趣,甚至可以組織非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能比賽,同時將學(xué)生從網(wǎng)吧中解脫出來,正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。聘請一些專家、學(xué)者來校講學(xué),拓寬學(xué)生的視野,開辟第二課堂營造良好的交流與實踐氛圍,有利于教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展,其形式多樣,生動活潑,易被學(xué)生所接受。仿真企業(yè)環(huán)境進(jìn)行技術(shù)能力的培訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo),使學(xué)生掌握的知識與技能,能與市場需求緊密地結(jié)合,了解在以后工作中海可能碰到那些問題,需要哪些計算機(jī)方面的技能,這樣在學(xué)生畢業(yè)后,便可直接進(jìn)入企業(yè),迅速頂崗,使畢業(yè)生與企業(yè) “無縫鏈接”,這一點無論對畢業(yè)生還是對企業(yè)都是非常有益的。

3.4開辟實訓(xùn)基地加強(qiáng)校企聯(lián)系

2007年福建省就開始著手申報首批中等職業(yè)教育省級示范性實訓(xùn)基地,為中職學(xué)生實踐教學(xué)提供保障。除了校內(nèi)的實訓(xùn)實驗室,更應(yīng)該開辟企業(yè)的實地實訓(xùn)環(huán)境,而中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是中初級的應(yīng)用型和技術(shù)型人才.其根本任務(wù)是使學(xué)生具備較強(qiáng)的實際動手能力和職業(yè)能力,而實訓(xùn)基地建設(shè)正是培養(yǎng)實際動手能力和職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完善的實訓(xùn)基地在中職教育中起著十分重要的作用。實訓(xùn)基地是中職學(xué)校為學(xué)生提供實踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握職業(yè)技能的基本場所,是教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的重要訓(xùn)練載體,是學(xué)生走向企業(yè)的預(yù)備崗位。中職學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的水平在很大程度上決定了專業(yè)教學(xué)的水平,決定了中職學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格與質(zhì)量。實訓(xùn)基地必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為核心,充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色,立足為全省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員。這樣做到檢驗教學(xué)內(nèi)容是否適應(yīng)社會和企業(yè)的需求,同時促進(jìn)教學(xué)和就業(yè)的良性循環(huán)。

總之,學(xué)生的培養(yǎng)要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,除了具備扎實專業(yè)知識之外,也要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和競爭力,要注重學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng),適應(yīng)日益激烈的職業(yè)環(huán)境,提高中職學(xué)生的就業(yè)能力和擇業(yè)面。