陳紹萍

摘要通過(guò)對(duì)新課程改革中高中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué),總結(jié)分析了新教材、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響,實(shí)踐表明:新教材多元化的教學(xué)目標(biāo)更能激發(fā)學(xué)生的興趣;教學(xué)過(guò)程的科學(xué)安排有利于學(xué)生積極的參與和更好的消化吸收,而多元化的教學(xué)方法則能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使課堂教學(xué)事半功倍。

關(guān)鍵詞新課程改革高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

我國(guó)的新課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施階段,在對(duì)高中化學(xué)多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)中,我深刻體會(huì)到:新教材、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。新教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上都重視了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn);教學(xué)過(guò)程的科學(xué)安排有利于學(xué)生積極的參與和更好的消化吸收,而多元化的教學(xué)方法則能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使課堂教學(xué)事半功倍。

1 堅(jiān)持新教材教學(xué)目標(biāo)多元化是前提

新教材中教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩,是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。例如《獲取安全的飲用水》這節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)可確定為:①認(rèn)識(shí)某些含化合物的殺菌消毒原理,明礬等凈水劑的凈水原理,鹽能發(fā)生水解的原理以及污水智力的基本原理;②通過(guò)了解飲用水的凈化過(guò)程中主要的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步運(yùn)用化學(xué)必修課程中學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)鎂離子、鈣離子、鋁離子和二價(jià)/三價(jià)鐵離子、碳酸氫鈣、碳酸氫鎂的性質(zhì)等知識(shí);③通過(guò)“觀察·思考”“活動(dòng)·探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步學(xué)習(xí)水處理中常用的沉降懸浮物、降低水的硬度等實(shí)驗(yàn)方法和操作技能;④通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在飲用水處理中的作用以及污水治理中化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,增進(jìn)學(xué)生保護(hù)水資源、防止水污染的意識(shí),學(xué)會(huì)正確選擇飲用水。

2 堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是根本

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力,求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點(diǎn),要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個(gè)設(shè)計(jì)。

(1)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般認(rèn)為,按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結(jié)尾,這樣固定的三個(gè)部分較為合適,這種劃分適合于任何一種課型。課的開(kāi)始,重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求,使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心,課的教學(xué)目標(biāo)的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分,所以課的開(kāi)始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來(lái)進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括,重點(diǎn)強(qiáng)化,加深理解和記憶,便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)。

(2)問(wèn)題情境設(shè)計(jì)。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂教學(xué)高潮疊起。如在《鹽類的水解》這節(jié)課中,首先設(shè)疑:“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性?為什么?”接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示說(shuō)明現(xiàn)象,最后師生共同得出結(jié)論。再如學(xué)習(xí)《氮的循環(huán)》一節(jié),講氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí),首先分析分子的鍵能,提出:氮?dú)庠谕ǔＧ闆r下化學(xué)性質(zhì)如何?當(dāng)在高溫等條件下,氮?dú)夥肿荧@得足夠能量后,從氮元素的主要化合價(jià)來(lái)看,氮?dú)饪赡馨l(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)?由于學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),必然對(duì)所學(xué)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力,效果不言而喻。

(3)課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:“在教學(xué)中,教師要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的各種類型的習(xí)題,以便打好基礎(chǔ)還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題,并加強(qiáng)解題指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過(guò)深、過(guò)難和過(guò)量的習(xí)題,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！闭J(rèn)真實(shí)施這一要求,加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為必要的。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)的掌握情況,起到及時(shí)反饋鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容,適時(shí)地穿插安排,多選用難度不大,全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對(duì)的習(xí)題;對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì),要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí),達(dá)到加深理解、綜合運(yùn)用,并逐步形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。因此,課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過(guò)相當(dāng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力就會(huì)伴隨教學(xué)進(jìn)程的得到提高。

(4)板書設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的板書,是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式,它既可以彌補(bǔ)語(yǔ)言難以表達(dá)的不足,如化學(xué)用語(yǔ),又可達(dá)到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書應(yīng)有性、直觀性。板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下原則:①體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性,能揭示一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,是一堂課的精髓;②體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性,能形成完整的知識(shí)鏈;③體現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程,成為上課的注意中心。

3 堅(jiān)持教學(xué)的多樣化是關(guān)鍵

教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法,要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。只要“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”就是好方法。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法,如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)地等,針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合,保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),“實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分?！被瘜W(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法,認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展問(wèn)題、問(wèn)題,這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。如《原電池》一節(jié)可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)來(lái)突破:①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng);②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板,有何現(xiàn)象?③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸,用導(dǎo)線在外電路通過(guò)電流計(jì)連結(jié),觀察現(xiàn)象;④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?上述實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是按由易到難,循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)的,學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中,經(jīng)老師點(diǎn)撥,不但掌握了知識(shí),而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

新課程教學(xué)改革是豐富多彩的,隨著教學(xué)改革的深入展開(kāi)及研究,我相信,只要我們堅(jiān)持貫徹新一輪課改的精神,以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo),就能用好新教材,就能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。