熊妮娜

摘要培養(yǎng)學生學習興趣,增強學習主動性;利用多媒體、道具等創(chuàng)造活潑的教學環(huán)境;提高兒童英語聽說能力;講解異地風俗,了解英語使用習慣;鼓勵和肯定,強化孩子們的自信心;以理服人,盡力成為學生的良師益友。

關鍵詞小學生英語啟蒙教育

中圖分類號:G623.3文獻標識碼:A

英語學習的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言,尤其是小學生的英語啟蒙教學。因此,應該把培養(yǎng)學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機,使他們喜歡學、樂于學,并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境,也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景,并引導學生積極參與進來,大膽交際,充分調動學生的學習積極性和學習興趣,以達到快樂學習,快速成功的目的。

要了解如何讓孩子們快樂的學習英語,就首先要了解孩子們學習特征。小學生的思維水平處于表象、直觀的階段,有著天真浪漫、活潑好動的天性,對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。教育心理學告訴我們:小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動,有意注意持續(xù)時間相對較短 。語言學習本身是較為單調枯燥的,而一味以教師講、學生聽這種教學形式,勢必使學生學習興趣蕩然無存。 只要學生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學習熱情大減,從而直接影響學習效果。

1 培養(yǎng)學生學習興趣,增強學習主動性

在英語教學中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣,符合“樂學”的原則,游戲教學方法強調學生的主體性,體現了教師主導與學生的主體作用的發(fā)揮。小學生活潑好動,利用游戲來吸引孩子們的注意力,激發(fā)學生學習的主動性,同時化難為易,減輕學生學習壓力。

(1)大聲唱歌。歌曲能起到調節(jié)神經、鞏固學習內容之功效。PEP教材,每單元都設有英文歌曲,讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境中,操練和學習英語。主要是在上課前唱一兩首英語歌曲,唱歌時可以加入適當的動作,通過歌聲來調節(jié)情緒,營造英語學習氣氛,并通過唱歌集中學生學習的注意力。但如果每節(jié)課都唱,時間長了,也難免使學生感到單調而影響情緒,這時我們便調換方式給學生播放節(jié)奏快,瑯瑯上口的兒歌。

(2)自由發(fā)揮。每堂課的前五分鐘為學生的自我展示時間。學生可以運用所學知識用英語進行自由會話,也可就某一話題進行談論。例如:問候、問路、購物,談論人物、談論天氣等。讓他們充分展現自我,表現自我,并為他們營造了良好的學習英語的氛圍。也可讓學生自由搭檔,自編對話,時間為1-2分鐘,在課外準備好,課上再表演。

(3)加入游戲。這是課堂教學的重要組成部分。利用恰當的游戲引入新課是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關鍵。游戲教學剛好符合小學生的這種心理傾向。在課堂中可以應用模擬表演、語言交際等教學方法來激發(fā)學生的積極性。據專家研究表明,人的學習效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關系,當一個人的神經系統(tǒng)處于興奮水平時,其學習工作的效率將事半功倍。學生在不知不覺中進入學習新知識的狀態(tài)。小孩子天性好動,樂于參與游戲活動。

2 利用多媒體、道具等創(chuàng)造活潑的教學環(huán)境

現代教學,不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式,而應適應小學生的心理特征,采用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學,形象直觀,生動活潑,有助于學生直接理解所學的英語。教學動詞時,可以通過快速形象的簡筆畫。形容詞可以通過同義詞、對應詞進行教學。對于抽象的單詞我們不妨直接解釋,也可以結合固定詞組,避免把抽象的詞弄得復雜化。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境,形象生動地再現有關對話的時空,做到聲像結合,圖文并茂,這適合小學生好奇、求趣、求新。

(1)提高兒童英語聽說能力。許多專家早以認為,學生口語能力的訓練在學習外語的第一天就須進行。因為只有能聽能說,才能與人交流,才能體會到學以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂,必須首先注意語音、語調的準確。因此在小學英語的教學中,隨著學生對字母的認識、詞匯的理解,音標教學也是必不可少的內容。但是,單調的音標教學會使活潑好動、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動的詞句形式出現,則更能體現學習的樂趣。

(2)先學會聽。要學會一種語言,第一步就是聽。只有身臨其境,置身于語言環(huán)境之中,才能收到良好的學習效果。所以,在英語課堂上,教師應最大限度地給學生以聽的訓練,使其不但聽見,而且聽懂。我在課上做到:盡量用英語組織課堂教學,同時用我的表情、手、臂、腳的動作,以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我所說的話和我的意圖。

3 講解異地風俗,了解英語使用習慣

非語言知識因素——英語背景知識,對提高英語交際能力起著很大作用,也是英語課不可缺少的內容。不同的國家有不同的文化背景,不同的民族有不同的風俗習慣。了解英語國家的文化習慣,才能正確地用英語表達思想,才能根據你所在的場合和你所面對的人進行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權;中、西方各種手勢表達的不同意思;圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來歷等。因此,英語課文中的“交際窗”“英語背景小常識”等系列知識得到學生們的喜愛。由此他們知道了一些交際中的常識:西方人的喜好、禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等等,使學生開闊了眼界,增長了知識,加深了對英語語言文化的理解,以便他們能更準確、地道地應用英語。

4 鼓勵和肯定,強化孩子們的自信心

自信是成功的第一步。失去學習信心的學生是不可能學好的。要培養(yǎng)學生的信心,首先,教師在開始時給出的任務不宜太難,應針對全班學生的學習水平,由易到難。譬如上閱讀課,學生快速看完一遍課文之后,就要學生把中心意思、作者意圖、文章細節(jié)、生詞意義以及每個句子全都弄懂。這是許多學生做不到的,施加太大壓力,他們會因為失敗而失去信心。倘若安排學生閱讀兩遍——第一遍快速閱讀,了解文體,歸納中心和猜測作者意圖;第二遍仔細閱讀,抓住文章細節(jié),猜測詞義并理解字里行間的意義。其次,教師要常常給學生肯定的評價和鼓勵。每個學生都會犯錯誤,比如,學生在講臺上復述剛學過的文章時,如果不能肯定自己的表達是否得體,會特別小聲或胡亂組詞或干脆停下來不說話,這時,教師可以旁敲側擊,引導學生把想法表達出來,結果學生就有成功感。復述完之后,教師最好肯定地評價這位學生。較高的評價常常激勵學生努力做得更好。對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍,激勵學生多開口說英語 .要做到人人大膽開口說英語,不是一件容易的事。學生因各人的氣質、性格不同,參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。

著名教育學家布盧姆認為,一個人學習 成功的次數越多,他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙,要多給予鼓勵和表揚,肯定其點滴甚至是微不足道的進步,進行個別耐心具體的輔導 ,設個坡度,扶著前進,不要急于一步到位,讓他們在口語訓練中有所得,感受到成功和歡樂,以增強其說英語的自信心,激起其說英語的內心欲望。

5 以理服人,盡力成為學生的良師益友

法國教育家弟斯多惠說:“教育是一種不在于傳播本領,而在于激勵,喚醒和鼓勵的教學藝術?！庇⒄Z教育,尤

其是小學生的英語啟蒙教學,就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,營造氛圍和意境,能夠激發(fā)學生飽滿的學習情緒,促進他們旺盛的精力,積極的態(tài)度,主動在快樂的課堂活動中自主學習,享受英語學習所帶來的每一份快樂。