陳艷華

恢復(fù)高考30多年來，高考作文備考與指導(dǎo)方面的文章、專著滿天飛，講座到處開，經(jīng)驗(yàn)到處傳，可是從每年高考考場反饋的情況看，作文成績卻不見進(jìn)步或提高。以廣東高考為例，數(shù)十年來，平均分一直在40分以下徘徊（2008年第一次突破40分）。為什么高考作文成績上不去，其中原因很多，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是高考作文備考與指導(dǎo)存在諸多誤區(qū)。

誤區(qū)之一：重應(yīng)試輕生態(tài)

急功近利是高考作文備考的致命傷。不少高中教師都將學(xué)生的高考作文成績寄望于一兩本高考作文范文和一些高考作文輔導(dǎo)資料，以為只要讀背一些高考滿分作文，熟習(xí)一些高考作文技巧，就能奪取好成績。殊不知，作為“急就章”高考作文，近年來，雖然命題的形式變化不大，但命題內(nèi)容的隨機(jī)性很大，除了需要平時(shí)的技能訓(xùn)練之外，還需要一種“量”的積累，才能“厚積薄發(fā)”。當(dāng)然，這種“量”不僅僅是技能的訓(xùn)練量，背熟作文選的量，還有各種知識(shí)累積的量，各種思維融合的量，各種文化積淀的量，這些“量”累積到一定的程度，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)（人文素養(yǎng)）的飛躍。這就是古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以，就算是再高明的教師，如果沒有學(xué)生文化內(nèi)涵的“量”的累積，也無法使其作文成績有很大的提升。平時(shí)為應(yīng)試訓(xùn)練所做的一切，只能維持學(xué)生作文分?jǐn)?shù)在中等程度，即“求穩(wěn)”的層面上。因此，從科學(xué)發(fā)展觀的角度看，要使學(xué)生高考作文分?jǐn)?shù)有實(shí)質(zhì)性的突破，就得給學(xué)生提供一種良性的作文生態(tài)環(huán)境——廣泛閱讀的平臺(tái)。近幾年，粵西有多所中學(xué)高考語文成績特別優(yōu)秀，原因就是，從高一起給廣大學(xué)生提供一個(gè)良性的作文生態(tài)環(huán)境：每周抽出一節(jié)語文課讓學(xué)生到閱覽室去閱讀各類書籍；高中三年必須閱讀完30部世界名著；人手一份自己喜歡閱讀的報(bào)紙或雜志。而與之相反的是，不少教師看到學(xué)生讀點(diǎn)課外書，就進(jìn)行收繳，并語重心長地說：“將心收一下吧，高考重要?！痹谶@樣惡劣的語文生態(tài)下，焉有可能提高作文成績？

誤區(qū)之二：重經(jīng)典輕鮮活

翻看近幾年高考作文，特別是所謂的滿分高分作文，往往在欣喜中有淡淡的悲哀，那就是華言麗句中陳述的素材，很少有“源頭活水”，多數(shù)都是那些熟悉的面孔：屈原、司馬遷、蘇武、陶淵明、李白、李清照、蘇軾、文天祥、林則徐、莎士比亞、霍金等。幾千年的文明史，英雄輩出，豪杰如云，在歷史的天空中閃耀的星星如恒河沙數(shù)，豈能止于這幾個(gè)人物？再說，我們正處于風(fēng)云變幻的時(shí)代，有多少人多少事可作為高考作文素材呀。比如2008年以來，發(fā)生過多少熱點(diǎn)事件，如：百年不遇的冰雪災(zāi)害、汶川大地震、北京奧運(yùn)、金融危機(jī)、奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)、法國佳士得執(zhí)意拍賣圓明園獸首、山寨現(xiàn)象、溫家寶總理劍橋演講遭干擾、節(jié)約型“兩會(huì)”、廈門PX項(xiàng)目、神七飛天、人肉搜索、潘作良因公殉職、領(lǐng)導(dǎo)人在線與網(wǎng)友交流、“躲貓貓”事件、“王帥門”……這些事件及其涉及的人物，一經(jīng)引用，就是最好的作文素材，但2008年高考沒有幾人引用，2009年高考大約也沒有幾人引用。因?yàn)楝F(xiàn)在所謂的“封閉式”管理，不但封閉了學(xué)生與外面世界接觸的通道，也封閉了學(xué)生的思維。如此一來，數(shù)百萬的考生只有炒來炒去的幾個(gè)經(jīng)典，沒有了時(shí)新東西，一方面，不可避免地出現(xiàn)素材趨同的現(xiàn)象，另一方面，沒有耳目一新的東西，閱卷老師容易產(chǎn)生審美疲勞，自然鮮有高分作文的出現(xiàn)。近年來，廣東高考滿分作文呈逐年下降趨勢的原因，很難說與此沒有關(guān)系。高考作文與其他產(chǎn)品一樣，同樣強(qiáng)調(diào)“人無我有，人有我新”。

誤區(qū)之三：重積累輕靈變

近幾年高考，廣東考生寫議論文的比例一直高于90%，因此，關(guān)于素材方面的書籍賣得特別火。但另一方面，卻是多數(shù)考生臨考時(shí)搜索枯腸，一無所有，慨嘆“巧婦難為無米之炊”。多數(shù)閱卷老師也反映，造成廣東作文低分的主要原因，是議論文有理無據(jù)或者據(jù)不合理。

作為考生，一方面是積累了大量素材，一方面是臨考時(shí)用不上。原因何在？主要是教師指導(dǎo)的失誤，只知道一味強(qiáng)調(diào)積累，沒有教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用素材的方法。題目是萬變的，如果不懂得將材料變換著使用，無異于刻舟求劍，即使“積”富五車，那材料也只是一堆廢料。成功的做法是，教會(huì)學(xué)生多向運(yùn)用材料，使材料成為“百變金剛”。某市有一間重點(diǎn)中學(xué)，每年5月份，基本停止了整篇文章的寫作，取而代之的是靈活運(yùn)用材料的文段訓(xùn)練，結(jié)果近幾年的高考語文成績一直位居全省前列。所以，高考沖刺階段，不妨搜集一些熱點(diǎn)素材，對學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用素材的訓(xùn)練。如下面一則材料：

2009年1月21日美國在國會(huì)山舉行了隆重的總統(tǒng)就職典禮，一個(gè)黑人莊嚴(yán)宣誓，就任美國第44任總統(tǒng)。他就是奧巴馬。奧巴馬沒有高貴的出身，沒有顯赫的背景，他靠的是智慧和行動(dòng)。從一個(gè)調(diào)皮的中學(xué)生起步到摘取四所名校的學(xué)位桂冠，從州參議員到聯(lián)邦參議員，一直到問鼎白宮，他以睿智的思想和堅(jiān)定的行動(dòng)，一次次從失敗中站立起來，把美國黑人的百年夢想變成了輝煌的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我們驚嘆這個(gè)奇跡，驚嘆夢想成真的時(shí)候，那艱難的尋夢之路令我們沉思——夢想可以成真，但十分艱難！

從馬丁路德·金到奧巴馬，這是一條夢想成真而又十分艱難的路。偉大的馬丁路德·金發(fā)表了他那震撼人心的《我有一個(gè)夢想》的演講，為了夢想，他付出了生命；從那時(shí)起，美國的黑人不停地爭取人的權(quán)利，呼喚自由、平等和寬容，用智慧和力量展示黑人的美麗和夢想——當(dāng)奧巴馬宣誓就職美國第44任總統(tǒng)時(shí)，這個(gè)神話般的夢想成為了震撼世界的事實(shí)!

這則素材雖然不足400字，但它是由大量的報(bào)道壓縮而成，所隱含的信息非常豐富，如果考生能對其進(jìn)行多角度解讀，就能多向運(yùn)用其為高考服務(wù)。如：

一、從非裔美國人角度，適用的論題：①期待與關(guān)注；②門，永遠(yuǎn)是敞開的；③路是走出來的；④有夢想就會(huì)有奇跡。

二、從奧巴馬角度，適用的論題：①自信與成功；②奮斗與成功；③信任與責(zé)任；④挑戰(zhàn)與超越；⑤機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人（美國金融危機(jī)給他的當(dāng)選提供了客觀條件）；⑥不要讓期望者失望；⑦把微笑送給自己。

三、從美國民眾角度，適用的論題：①克服偏見，唯才是舉；②打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新；③摒棄歧視，彰顯包容；③大國之民，大國風(fēng)范。

如果教師平時(shí)教會(huì)學(xué)生多角度解讀材料的方法技巧，能像上面這樣，對一則材料進(jìn)行幾個(gè)角度10多個(gè)方面的解讀，那么任何材料都是活的?？忌坏┻_(dá)到“精”積薄發(fā)、一以當(dāng)十的境界，就能以少少許勝多多許，那么，還用擔(dān)心他們“難為無米之炊”嗎？還用擔(dān)心他們的文章有理無據(jù)、據(jù)不合理嗎？

誤區(qū)之四：重?cái)?shù)量輕效益

據(jù)了解，目前不少高三教師，為了提高學(xué)生作文水平，用得最多的方法就是“多作”。有數(shù)據(jù)表明，一周兩作者為50%左右，一周一作者占90%以上。為什么這么多高三教師喜歡自討苦吃呢？一是希望通過多寫僥幸碰到高考作文題；二是希望通過多寫提高學(xué)生的寫作水平，最終達(dá)成提升學(xué)生高考作文成績的目的。但這樣做管用嗎？我想，連教師自己對此也會(huì)表示懷疑。但為什么還苦苦堅(jiān)持呢？原因是多方面的：一是到目前為止，沒有人能拿出一套行之有效的作文訓(xùn)練方法；二是以寫代講、以寫代評是最可操作的方法。雖然不省力，但對于多數(shù)作文教學(xué)能力欠缺的教師來說，無疑是根救命稻草。其實(shí)，世間任何事物，都遵循“曲線原理（物極必反）”，一定的量產(chǎn)生一定峰值，但隨著量的增加，其峰值不但不再上升，反而會(huì)下降。作文訓(xùn)練也遵循這一規(guī)律，當(dāng)作文寫作達(dá)到一定程度（大約每學(xué)期為14篇）時(shí)，其作文質(zhì)量的峰值最高，超過這個(gè)量時(shí)，峰值就會(huì)下降。高三一年應(yīng)該寫多少次作文，應(yīng)該由兩種曲線圖決定，一是全班作文的曲線圖，一是每個(gè)個(gè)體學(xué)生的作文曲線圖。

此外，還要做好以下工作：一是處理好導(dǎo)、寫、評的關(guān)系，不能以寫代導(dǎo)，以寫代評。導(dǎo)，是教師的指導(dǎo)，主要對學(xué)生進(jìn)行審題立意、章法技巧方面的指導(dǎo)。少了導(dǎo)，學(xué)生就沒有理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，收效甚微；評，是評點(diǎn)，包括批改、評價(jià)、總結(jié)與提升。少了評，學(xué)生的寫作水平就無法升華。所以導(dǎo)、寫、評，不可或缺。二是科學(xué)地進(jìn)行文體訓(xùn)練。目前，高考作文文體不限，文體選擇自由度高，因此，一個(gè)年級的作文最好不是以行政班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，而是以文體特長生為群體進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以揚(yáng)長避短，多快好省。三是進(jìn)行立意的系統(tǒng)性訓(xùn)練。就目前高考而言，雖然命題形式五花八門，但其立意多是關(guān)注人生、關(guān)注自我、關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)幾個(gè)方面，因此作為一名高三教師，應(yīng)該就這幾個(gè)方面的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)性預(yù)測，然后進(jìn)行針對性訓(xùn)練，這樣才能強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

高考作文是一個(gè)多維延伸的開放性系統(tǒng)，命題、立意、走向，形式、語言、文體等都是多元不惟一的，而且向生活、向社會(huì)、向心靈、向?qū)W生所接觸到的一切人、事、物、延伸與開放，試圖通過猜題押題或依靠一招半式的作文套路獲取高分，幾無可能。因此，只有摒棄僥幸心理，克服備考誤區(qū)，積淀文化素養(yǎng)，以不變應(yīng)萬變，才能游刃有余，獲取高考作文好成績。

（作者單位：廣東東莞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯蕭田