傅小偉

摘要我們知道,初中生物新課程的實(shí)施,需要各種資源的支持。課程資源主要包括兩種,一種是有形的資源,比如實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備、教學(xué)用具、掛圖、供學(xué)生開展生物活動(dòng)用的植物園動(dòng)物園等等。另一種是無形的資源,比如,家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持態(tài)度、學(xué)生在生活中已經(jīng)積累和掌握的經(jīng)驗(yàn)、以及學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等等。這些資源,都是我們初中生物新課程教學(xué)開展的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)诔踔猩镄抡n程改革的教學(xué)中,要重視課程資源,那么怎么開發(fā)和利用生物課程資源呢?本文從初中生物新課程資源的意義、利用等方面進(jìn)行闡述,強(qiáng)調(diào)課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效大成的重要因素。

關(guān)鍵詞初中生物課程資源有效利用開發(fā)

中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 課程資源的類型

什么是課程資源?總的來說,課程資源可以分為廣義和狹義的兩種。廣義上講,就是能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)目的的各種積極因素;從狹義講,就是能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)目的的最直接的因素。初中生物的資源,我們可以分為校內(nèi)的資源和校外的資源,校外資源又可以分為社會(huì)的資源和家庭資源。

生物學(xué)課程逐漸走向社會(huì)中的科學(xué)與技術(shù)的方向,因此,學(xué)習(xí)過程中既需要自然課程資源,也需要社會(huì)課程資源。如果從形態(tài)上分,初中生物的課程資源,可以分為具體物質(zhì)的資源和精神領(lǐng)域方面的資源。當(dāng)然,還可以從不同的角度分。

初中學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的主要場所是在學(xué)校,因此,在所有的生物資源中,學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,是初中生物新課程的主要資源。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備是完成初中生物新課程教學(xué)目標(biāo)是物質(zhì)基礎(chǔ),也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的最重要的物質(zhì)保障。因此,我們要高度重視學(xué)校教學(xué)設(shè)備的完善。

眾所周知,生物學(xué)是和物理化學(xué)一樣,它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因此,在生物教學(xué)中,我們要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造各種物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)踐場所。當(dāng)前,我們各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件存在著較大的差異,因此,我們要在實(shí)際的生物教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的一些物品,代替實(shí)驗(yàn)室正規(guī)器材,開展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

不同地區(qū)、不同學(xué)校的課程資源豐儉不一,我們老師要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流和溝通工作,努力爭取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物教學(xué)的支持,適當(dāng)采購必要的實(shí)驗(yàn)儀器,如解剖鏡、顯微鏡等設(shè)備;適當(dāng)征訂生物學(xué)的圖書、刊物。教師也要勤于動(dòng)手,制作一些簡單的實(shí)驗(yàn)用具。重視實(shí)驗(yàn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備在生物教學(xué)中的作用,是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要物質(zhì)保障。

除了實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備外,學(xué)校里的生物圖書,也是重要的生物課程資源。有關(guān)生物知識(shí)的圖書、刊物,它對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大,以及收集各種生物信息,能起到極其重要的作用。因?yàn)?我們知道,當(dāng)今世界,生物技術(shù)的發(fā)展空前迅速,如果只靠生物課堂的教學(xué),是很難滿足學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解的。而有關(guān)生物方面的書刊,能及時(shí)傳遞生物的新知識(shí)、新技術(shù)。因此說,生物學(xué)方面的書刊,是學(xué)生獲取生物知識(shí)的重要來源,它是重要的生物課程資源。我們學(xué)校,要為學(xué)生所想,調(diào)整開放圖書時(shí)間、調(diào)整圖書結(jié)構(gòu),讓更多的學(xué)生能方便地借閱。

我們老師在利用學(xué)校課程資源時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):(1)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)宣講新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和生物課程的特點(diǎn),努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持。比如,生物教學(xué)資料 、投影片和影象資料的征訂,根據(jù)教學(xué)要求向?qū)W校申請(qǐng)購買。假如自己的學(xué)校,有很豐富的資源,我們應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼⒄?。不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程資源的需求可能會(huì)有較大差異。(2)生物學(xué)的研究對(duì)象是活生生的生物,學(xué)校校園中的生物及用學(xué)校經(jīng)費(fèi)購買的生物材料,都是學(xué)校提供的重要課程資源,這些課程資源具有其他課程資源難以代替的價(jià)值。學(xué)校的生物資源并不是只為我們老師準(zhǔn)備的,很多資源應(yīng)該用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。(3)學(xué)校的某些課程資源可以校際共享。比如,同城的學(xué)校,有的學(xué)校專門培養(yǎng)某些蟲,有的學(xué)校養(yǎng)某些花,通過校際共享,這些資源得到充分的利用。這是很值得大家借鑒的好方法。

廣泛利用社區(qū)課程資源,社區(qū)資源以往常被忽視。與我們生物教學(xué)有關(guān)的資源有很多是,比如,少年宮,博物館、植物園、動(dòng)物園等等。

居住在本社區(qū)或附近的有關(guān)專家,社區(qū)的動(dòng)植物資源,公園,菜市場等。學(xué)校在農(nóng)村的話,就更有優(yōu)勢了,比如,山岡、小河、草原等等,它們都能為學(xué)生的生物學(xué)習(xí),提供了極其豐富的課程資源。我們也可以調(diào)查農(nóng)民,向他們了解耕作方式的改進(jìn),新種子的種植、新農(nóng)藥的使用等情況。這樣,不僅豐富了學(xué)生的生物知識(shí),還有利于學(xué)生了解新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展情況。

在利用社區(qū)資源方面,有多種方式,具體要看社區(qū)中存在哪些資源。有的社區(qū)有圖書館,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生借閱相關(guān)的書刊;有的學(xué)生有植物園、動(dòng)物園,我們可以組織學(xué)生去觀察、調(diào)查,并能適當(dāng)?shù)牟杉鰳?biāo)本;有的社區(qū)有生物學(xué)方面的專家,我們可以請(qǐng)這些專家到學(xué)校來做生物知識(shí)方面的講座。無論利用哪些生物資源,我們都要和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。

在充分利用生物課程資源方面,要突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的束縛,在傳統(tǒng)教學(xué)中,我們總是以教材、學(xué)問為中心,嚴(yán)重忽視了在生物教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教學(xué)思想。只有在生物教學(xué)中體現(xiàn)新的教育思想,才能談得上更好地利用課程資源,否則再豐富的生物課程資源,也如同虛設(shè)。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無形的課程資源。學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),例如,一些學(xué)生參觀過動(dòng)物園、植物園;一些學(xué)生領(lǐng)略過自然保護(hù)區(qū)、國家森林公園的風(fēng)光;一些學(xué)生有過飼養(yǎng)家禽家畜或種植過水稻、麥、果樹、花卉的經(jīng)歷;有的學(xué)生曾經(jīng)得過某些疾病,他們有過痛苦的感受;有的學(xué)生曾經(jīng)參加過野外活動(dòng),知道觀察野生動(dòng)物的辛苦。在生物教學(xué)中,我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挖掘?qū)W生身上的生物資源,通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),從而深層次地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

初中學(xué)生,很多家庭里有一定的生物資源可以有效使用。比如,有的學(xué)生的媽媽或爸爸,就是有關(guān)的生物學(xué)專家,當(dāng)學(xué)生在家做探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,爸爸、媽媽就能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。也有很多學(xué)生的家長,喜歡訂閱生物有關(guān)方面的書刊,可以讓學(xué)生方便的查閱。因此,我們要提高生物教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該有效利用好學(xué)生家庭的生物資源。在學(xué)生家庭生活中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植一些花、草,這樣在需要的時(shí)候,就能方便觀察。在開展生物學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行生物資源的相互交流,從而提高學(xué)生們的生物資源利用率。

有效利用電腦、廣播等信息化資源,計(jì)算機(jī)有著很重要作用。生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件,包括教師自制的教學(xué)軟件,提高教學(xué)效果。

隨網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展,在電腦上,我們可以方便地看到異地生物圖片等信息,這些信息也應(yīng)該在生物教學(xué)中得到充分利用。

2 開發(fā)生物課程資源的作用

生物教學(xué)目標(biāo)能不能有效實(shí)現(xiàn),其中關(guān)鍵因素在于能否有效而充分地利用好生物課程資源。因此,積極開發(fā)新的資源,是提高初中生物新課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣有效的開發(fā)生物課程資源,為提高初中生物教學(xué)質(zhì)量服務(wù)呢?筆者認(rèn)為,可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)室是生物課程的重要資源,也是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的主要陣地。在初中生物新課程的教學(xué)中,很多探究實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的,因此,在生物教學(xué)中,我們要盡力多安排學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),增加必要的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。在沒有財(cái)力增加實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的情況下,要充分利用好現(xiàn)有的儀器和設(shè)備,不能出現(xiàn)象傳統(tǒng)的應(yīng)試教育那樣,采用背實(shí)驗(yàn)或者黑板講實(shí)驗(yàn)的情況。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,讓學(xué)生有效地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)中,感受人在生物圈里的作用,讓學(xué)生懂得,無論將來做什么工作,都要具備一定的生物學(xué)知識(shí)。

(3)開發(fā)和利用生物資源的另一個(gè)重要方面是:熟悉校外的各種生物資源。它是我們生物教學(xué)的重要資源,也是學(xué)生發(fā)展的重要財(cái)富。我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)情況,合理利用好校外的資源,發(fā)揮校外資源對(duì)生物教學(xué)的作用。

總之,在初中生物教學(xué)中,我們要合理開發(fā)和利用各種生物資源,當(dāng)然,隨著新課程理念的發(fā)展,生物資源的內(nèi)涵也會(huì)隨之變化。不同地域?qū)W校的生物資源存在著很大的差異,但提高各種生物課程資源的利用價(jià)值觀是不會(huì)發(fā)生改

變的。