邱成立的小小說多以校園生活為主題，以刻畫農村學校里的小人物見長，歌頌真善美，鞭撻假惡丑，為我們展示了一幅幅校園生活的真實畫卷。獨特的視角，精巧的構思，感人的情節(jié)，生動的描寫，讀來仿佛在和邱老師一起聊天，隨著談話的漸漸深入，一個個鮮活而生動的故事在你面前依次鋪陳開來……

縣一高的馮老師是一個很有思想的老師。說他有思想，并不是說他是一個思想家，而是因為他愛讀書，而且善于把書中的思想、觀點和方法用到自己的教學中去。所以，他的很多想法都是和別人不一樣的。而且，他教出來的學生也特別懂事，特別好學，看起來也是很有思想的樣子。

因為馮老師在教學上很有一套，學校領導就常常把最難帶的班級、最難管的學生交給馮老師。馮老師呢，也總是樂于接受。一年、兩年或三年之后，你再來看看吧，那些最難帶的班級、最難管的學生全都變了模樣，好像在馮老師的手中脫胎換骨了一般，重新做人了一般。

時間久了，馮老師就成了縣一高的一個神話。

有一個年輕的老師，不知道馮老師采用了什么特別的手段，就去向馮老師請教。馮老師卻是笑而不答，只是勸年輕的老師多看一些書，然后開列出一長串的書目來，向年輕的老師推薦這個應該讀一讀，那個也應該讀一讀。讀的時候要用心，不要走馬觀花，等等。

年輕的老師一看就泄了氣，這些書都是以前在學校時就讀過的，有些還是大學時必須要考試的科目。整天讀整天背，早就讀煩了，背厭了，一畢業(yè)就扔到爪哇國去了，想著以后再也不用與這些破書打交道了。怎么馮老師還讓自己讀這些書呢?

馮老師看年輕老師一臉不屑的樣子，也就不再說什么了，意味深長地對年輕老師笑一笑，就做自己的事情去了。

年輕的老師沒有全聽馮老師的話，也沒有不聽馮老師的話。他把馮老師列的書單認真整理了一下，把那些以前讀過的書先放一邊去，把沒讀過的書找了來，認真地讀了，確實很有啟發(fā)。

年輕的老師不但自己認真地讀完了這本書，還把這本書完完整整地講給了自己的學生聽。給學生讀這本書，年輕的老師用了好幾節(jié)課的時間。我們都知道，高中的時間是很緊的，每天都要做十幾張卷子，每節(jié)課也要做很多功課?？墒?，年輕的老師還是花了好幾節(jié)課的時間，一份卷子也不做，一道習題也不講，就是讀書，讀《假如只有三天光明》。

又過了一段時間，年輕的老師又找了一些書讀給孩子們聽。這些書，有的是馮老師的書單里列出來的，有的是自己從書店里買來的。

又過了一段時間，年輕的老師作出了一個決定：從今往后，每天抽出兩節(jié)自習課給學生讀書聽。在這兩節(jié)課上，學生什么也不用做，只要用心聽就行了。年輕的老師總是這樣開始：“同學們，請聽我讀……”

雖然，讀書占用了學生不少寶貴的時間，雖然，年輕的老師從來不要求學生寫讀后感和決心書。但是，學生的日記和作文中，時不時就會跳出一些閃光的火花，表現出很有思想的樣子。當然，年輕老師所教的班級，考試成績也從來沒有落后過。

若干年后，年輕的老師也成了縣一高的一個神話。

他和馮老師被稱為縣一高的“二馮”。

年輕的老師也姓馮。

有人問年輕的馮老師：“怎樣才能做一個有思想的老師，教出一群有思想的學生呢?”

年輕的馮老師說：“請記住這七個字：‘同學們，請聽我讀?！?/p>

“就這么簡單嗎?”

“就這么簡單!”