薛 峰

【摘要】合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中最易于開展,也能取得較為理想的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)一般分為兩人之間的互助合作學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí);全員合作學(xué)習(xí)。而采用何種合作學(xué)習(xí)的方式,應(yīng)視具體情況而定。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);理論;實踐

合作學(xué)習(xí)指的是以小組學(xué)習(xí)、自由組合等形式出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式,是對班級學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充和改進(jìn)。合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)不僅成為一個認(rèn)識系統(tǒng),也成為一個準(zhǔn)社會系統(tǒng)。學(xué)生在這里體驗到平等、民主、友情,也體驗到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。

一、合作學(xué)習(xí)的起源與功能

合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)于20世紀(jì)70年代興起于美國,并于80年代后在世界范圍內(nèi)被受關(guān)注,于80年代被介紹到我國,90年代在一些學(xué)校中開始嘗試使用,但真正在我國引起重視還是在本世紀(jì)國家基礎(chǔ)教育課程改革啟動之后?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出,“鼓勵合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的相互交流,共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它可以是兩人之間的合作,也可以是多人之間的合作。使用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識的培養(yǎng),有助于合作能力的提高;合作學(xué)習(xí)有助于智力放大,思維共振,提高學(xué)習(xí)效益,在合作中各抒己見,集思廣益,克服片面,互相啟發(fā),互相評價,互相激勵,取長補(bǔ)短;還可以進(jìn)行信息交流,實現(xiàn)資源共享;合作學(xué)習(xí)有利于因材施教,學(xué)生間客觀上存在著差異,在合作學(xué)習(xí)中教師由泛泛地關(guān)注整個班級進(jìn)步到關(guān)注每個小組,進(jìn)而深入關(guān)注到小組中的個人;合作學(xué)習(xí)大大擴(kuò)大了學(xué)生參與的機(jī)會,小組中的每個學(xué)生都有更多的發(fā)言、表現(xiàn)、相互交流及評價的機(jī)會,從而彌補(bǔ)了班級教學(xué)制下教學(xué)的局限性;合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生交往能力;合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感,有利于創(chuàng)新,獲取更多的收益,得到更好的體驗,有利于學(xué)生終生體育觀的養(yǎng)成。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著,很快引起了世界各國的關(guān)注,并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

二、高校體育教學(xué)實踐中實施合作學(xué)習(xí)的探索

通過對文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)與對體育教學(xué)實踐的總結(jié),可以概括出在高校體育教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)一般分為三種類型:兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)(又稱同伴之間的合作學(xué)習(xí));小組合作學(xué)習(xí);全員合作教學(xué)。

1、兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)的實踐過程中,兩個好朋友搭配是這種典型形式的合作學(xué)習(xí),這種合作學(xué)習(xí)形式易于組織,且教學(xué)效果比較理想。好朋友關(guān)系無論從時間還是從空間上講,都是同學(xué)關(guān)系中最密切的,也是最容易交流的。比如,廣播體操、武術(shù)教材的復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生自由配對,互相學(xué)習(xí)、糾錯,最后兩人共同進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示,教學(xué)效果非常好。

2、小組合作學(xué)習(xí)

目前,高校體育教師用得最多的最熟悉的就是小組合作學(xué)習(xí),它可以直接有效地解決教師面臨大班班級授課制的問題,同時,也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行分組,指導(dǎo)他們在小組內(nèi)進(jìn)行分工,怎樣選擇小組長,及其小組長如何開展小組活動。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式,一般有以下三種分組方案。

一是穩(wěn)定分組。即分組后保持較長時間,按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況、體育成績等因素,劃分為較為穩(wěn)定的小組,可作為一個學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。這種分組的特點是體能基本相同,愛好和技能可能不同,但便于對同一組采用相同的計劃,又便于對不同小組的區(qū)別對待。

二是階段分組。階段性的小組持續(xù)的時間比較短,一般只在一個教學(xué)單元教學(xué)中采用,一旦單元教學(xué)結(jié)束,小組也隨之解散。例如在游泳教學(xué)單元中,把會游者和初學(xué)者分為兩個小組;在球類教學(xué)單元中,同時出現(xiàn)籃球、足球和排球,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的球類項目。

三是靈活分組。靈活分組與階段分組相似,效果相同,不同的是持續(xù)時間更短,僅在一節(jié)課中出現(xiàn),隨之即被解散。第一,按技能水平分組,可提高學(xué)生的積極性、競爭性。在使用這種分組過程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理競爭與合作的關(guān)系。第二,按技能水平好壞搭配分組,可提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操教學(xué)中,教師有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組,讓會的教不會的,使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評,能縮短教學(xué)時間,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第三,隨機(jī)分組,這種小組也是在一節(jié)課中出現(xiàn),通過報數(shù)隨機(jī)分組可以達(dá)到各組間實力基本相同局面,便于開展組間的教學(xué)比賽或競爭游戲;而自由組合可以使愛好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組,他們之間的配合更默契。

3、全員合作學(xué)習(xí)

它是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動,它以教學(xué)班全體成員為合作對象,強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作、師師合作,形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。一般在教材難度較大的新授課的教學(xué)中采用。

三、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的組織形式之一,通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生主動參與的意識,旨在讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中,在教師精講的基礎(chǔ)上,使學(xué)生得以充分地合作,形成生生互動、師生互動從而取得了較為理想的教學(xué)效果。逐步提高高校生參與體育活動的意識和積極投身體育鍛煉的實踐。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉瓊.林寶媚.淺談在體育教學(xué)中如何落實合作學(xué)習(xí)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007.30(11)376-377.

【作者簡介】

薛峰(1982-)男,陜西西安人,西安科技大學(xué)體育部.