黃慶泠

摘要英語(yǔ)多媒體課件作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種輔助工具,其制作水平直接影響到課堂運(yùn)用效果。英語(yǔ)學(xué)科多媒體課件制作應(yīng)強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面的要求:一是要強(qiáng)調(diào)輔助教學(xué)功能“定位”;二是要充分體現(xiàn)多媒體特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);三是要突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際;四是要講究科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞多媒體課件制作英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

多媒體課件輔助教學(xué)由于其視、聽(tīng)、說(shuō)相融合的特性,在英語(yǔ)課堂上受到了前所未有的重視。師生之間通過(guò)視頻了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景,通過(guò)圖片和視頻情境訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,適應(yīng)和促進(jìn)了現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)。

1 英語(yǔ)多媒體課件應(yīng)強(qiáng)調(diào)輔助教學(xué)功能 “定位”

強(qiáng)調(diào)課件的輔助教學(xué)性質(zhì),我們?cè)谥谱骱褪褂糜⒄Z(yǔ)課件時(shí)才會(huì)有方向,課件設(shè)計(jì)才能統(tǒng)籌教學(xué)全盤(pán)。在做英語(yǔ)課件之前,我們必須先吃透英語(yǔ)教材,確定每堂課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目及要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。這樣,才會(huì)考慮到如何制作和呈現(xiàn)課件更能符合英語(yǔ)教學(xué)的需要。任何一個(gè)多媒體課件展示的片斷,都應(yīng)有明確的要達(dá)到的預(yù)期,共同服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。

2 英語(yǔ)多媒體課件應(yīng)充分體現(xiàn)多媒體特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

(1)創(chuàng)建真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)境。多媒體課件可以非常方便地創(chuàng)建自然、逼真的英語(yǔ)視聽(tīng)環(huán)境,可以錄制和再現(xiàn)地道的英語(yǔ)語(yǔ)音場(chǎng)景,也可以虛擬教學(xué)過(guò)程等等。課件制作時(shí)要多方調(diào)用文字、聲音、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)及影像的刺激素材,以使課件煥發(fā)生機(jī)和活力。

(2)英語(yǔ)互動(dòng)交流。多媒體課件不僅可以在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的選擇方面提供良好的交互控制,而且在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流平臺(tái)上能更好地體現(xiàn)出“因材施教”因素。課件制作中要精心設(shè)計(jì)各種多媒體交互手段的使用,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)互動(dòng)交流。

(3)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。當(dāng)今更先進(jìn)的多媒體課件已在網(wǎng)絡(luò)載體的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。對(duì)于英語(yǔ)多媒體課件而言,在制作中要充分挖掘各種有利于教學(xué)的文字和聲像素材,共享國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源,增強(qiáng)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的表現(xiàn)力和廣源性,以發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3 英語(yǔ)多媒體課件應(yīng)突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際

(1)題材的選取應(yīng)符合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。如中職英語(yǔ)多媒體課件制作在選取題材時(shí)要充分考慮“難教”的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),多在英語(yǔ)的實(shí)用性方面選擇內(nèi)容。那些華而不實(shí),嘩眾取寵的素材哪怕再吸引眼球也不能要,題材的實(shí)用性永遠(yuǎn)是第一位的。

(2)不同的英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)調(diào)用不同的多媒體手段。如涉及到實(shí)景的教學(xué),可以在課件中用圖片來(lái)呈現(xiàn)(如教師在教有關(guān)“earthquake”的單詞時(shí),可通過(guò)課件演示圖片集中教學(xué)的手段);句型教學(xué)或情景會(huì)話(huà)中,教師可利用圖片或視頻創(chuàng)設(shè)交際的情景;在Reading教學(xué)中,教師把問(wèn)題通過(guò)幻燈呈現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力;復(fù)習(xí)時(shí),綜合運(yùn)用課件中多種媒體,則學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果更加明顯。多媒體能模擬仿真,創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、符合生活實(shí)際的語(yǔ)言使用環(huán)境,為語(yǔ)言訓(xùn)練增強(qiáng)實(shí)用性和動(dòng)力。

(3) 制作多媒體課件應(yīng)有其必要性。教學(xué)實(shí)踐表明,并不是所有英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都必須通過(guò)課件來(lái)呈現(xiàn)。有些語(yǔ)言項(xiàng)目即使制成課件也達(dá)不到常規(guī)教學(xué)的效果。英語(yǔ)教師應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的必要性出發(fā),具體情況具體分析,有限度地制作英語(yǔ)多媒體課件。即使是制作成課件,該要的板書(shū)內(nèi)容也不能少,不能以課件包攬一切。

4 英語(yǔ)多媒體課件應(yīng)力求科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一

人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為是外部刺激和認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。如果所提供的外部教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)者的個(gè)體內(nèi)部心理相吻合,就能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使教師傳授的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)。因此,英語(yǔ)課件在設(shè)計(jì)上不僅要考慮語(yǔ)言項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式,還要讓課件的展示過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)。這就是課件制作的科學(xué)性。

多媒體課件圖、文、聲、像并茂,能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。形象生動(dòng)的異域畫(huà)面,標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境英語(yǔ),悅耳的音樂(lè)背景,把學(xué)生帶入寬松愉快的英語(yǔ)模擬環(huán)境。但有的教師不注重課件制作的形式法則,做出的課件要么呆板,要么花哨,使用這樣的課件效果自然難以保證。教師在制作課件時(shí),應(yīng)特別關(guān)注圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)效果,做到畫(huà)面清晰,動(dòng)畫(huà)連續(xù),色彩逼真,力求精簡(jiǎn),不擾亂視聽(tīng),不喧賓奪主;在文字編輯方面,要做到文字醒目,扼要精簡(jiǎn),不能以課件代替板書(shū),更不能“書(shū)本搬家”。

在制作媒體軟件的選擇上,Powerpoint因?yàn)槠渲谱骱?jiǎn)單并可提供多種動(dòng)畫(huà)而廣泛使用。Flash,3DS MAX等則更適宜制作效果更精美的課件。不同的教學(xué)效果要采用不同的制作技術(shù),甚至課件制作的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分考慮到技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)這個(gè)因素。如課件的交互設(shè)計(jì)要合理,智能性好,穩(wěn)定性好并具備易操作性;形式上界面要友好,操作簡(jiǎn)單、靈活;移植方便,容錯(cuò)能力強(qiáng),能在不同配置的機(jī)器上正常運(yùn)行,課件可以被方便地更新,利于交流、提高。