蔡梅芳

摘要中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高與學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造密不可分。營(yíng)造與優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率有著重要的意義。那么如何營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境呢?本文結(jié)合教者教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞營(yíng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 創(chuàng)設(shè)語言情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語言只有放在一定的情景中教學(xué),學(xué)生才會(huì)有真實(shí)感,才能準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義,并學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進(jìn)行交際。創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語言教學(xué)還符合初中學(xué)生愛說好動(dòng)喜表現(xiàn)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用直覺和情感,以最生動(dòng)活潑的形式使信息直接滲入學(xué)生大腦,能活躍課堂氣氛,最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與言語交際活動(dòng)的表現(xiàn)欲望,并使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)用英語達(dá)到交際目的的成功樂趣。如 Stand用權(quán)up. Open your books. Put them away. May I come in? Come to the front……學(xué)習(xí)這些句子時(shí),教師沒必要多解釋,借助手勢(shì)、表情、語氣等放進(jìn)具體語境中演示出來,學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)是能理解的,這有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的良好習(xí)慣。有些語言項(xiàng)目的教學(xué)沒有現(xiàn)成可直接利用的情景,這就要求教師要有意識(shí)地精心創(chuàng)設(shè)語言情景。例如教學(xué)“What's+表地點(diǎn)的介詞短語?”這一結(jié)構(gòu)時(shí),教師可在講臺(tái)上放幾本書,文具盒里放幾支鉛筆,門后放一個(gè)掃把等,教購物的對(duì)話,可把講臺(tái)布置成一個(gè)柜臺(tái),擺上一些物品,在教第一冊(cè)Lesson23的對(duì)話Excuse me, are these your apples?時(shí),我課前準(zhǔn)備一個(gè)小籃子裝上一些蘋果,課堂上利用這簡(jiǎn)單道具營(yíng)造了相當(dāng)逼真的情景,使學(xué)生的表演產(chǎn)生了真實(shí)感,全班學(xué)生興致相當(dāng)高,氣氛熱烈。其實(shí),只要肯動(dòng)腦筋,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造運(yùn)用語言進(jìn)行交際的氛圍并不難。

2 創(chuàng)造良好的校內(nèi)外英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)?？墒紫葟膬?yōu)化校園環(huán)境開始,要求全校師生在校園內(nèi)都講英語。老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生見面打招呼,相互之間的問候都要用英語;校園內(nèi)設(shè)置的名人名言、各種標(biāo)志牌、黑板報(bào)宣傳標(biāo)語都注有英語標(biāo)識(shí);校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都有英語標(biāo)識(shí);每日安排一定時(shí)間的早讀練習(xí)、英文廣播。

其次,要鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)英語實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)有余力的條件下,學(xué)生應(yīng)積極參加各類英語寫作和演講比賽,比賽的過程是自我提高最迅速的過程,是展示自我、培養(yǎng)自信的極佳平臺(tái)?？梢越嗉?jí)英語博客,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自己創(chuàng)作、自己管理,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力,是傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的完美形式。

再次,家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)學(xué)生合理利用多元的外語教學(xué)資源。當(dāng)今的社會(huì)為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的材料,無論是報(bào)紙雜志、視聽材料,還是互聯(lián)網(wǎng),都提供了易于取得、形式多樣、內(nèi)容涵蓋廣闊的海量信息。利用資源策略是指中學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。隨著中國(guó)的入世,英語越來越多地進(jìn)入人們的日常生活,無論街上的廣告,家電說明,還是電視節(jié)目,都或多或少地有英文出現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不可避免媒體中的英文,而要細(xì)心觀察,大膽地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生多看原聲電影,充分合理有效地利用身邊一切媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),如英漢或漢英詞典、網(wǎng)絡(luò)資源、錄音、錄像等。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供更優(yōu)的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境,從而全面的提高課堂教學(xué)效率。多媒體能集成文字、圖象、影像、聲音及動(dòng)畫,具有良好的交互性,它創(chuàng)設(shè)的情景比錄象、幻燈更為生動(dòng)、形象、逼真、有趣、新穎;易于呈現(xiàn)教學(xué)的重、難點(diǎn),為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),符合英語教學(xué)的交際性、實(shí)踐性等特點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語素質(zhì)都具有積極的作用。多媒體的運(yùn)用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方法,使課堂的信息量大大增加,可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

教師根據(jù)課程內(nèi)容可以讓學(xué)生學(xué)一首相關(guān)內(nèi)容的英文歌曲,看一段相關(guān)的視頻錄像,或聽一段相關(guān)的對(duì)話,先營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氛圍,然后再讓學(xué)生進(jìn)行日常用語的對(duì)話練習(xí)。學(xué)生由于會(huì)說更多的英語而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)在課堂上也盡可能地創(chuàng)設(shè)一種英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)中來,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。例如,在講授一些故事情節(jié)強(qiáng)的課文時(shí),我會(huì)帶著事先設(shè)計(jì)的問題看教學(xué)視頻。視頻提供了課文中的人物的標(biāo)準(zhǔn)語音對(duì)話,與對(duì)話內(nèi)容緊密相關(guān)的色彩真實(shí)的畫面和形象生動(dòng)的場(chǎng)景,能夠使學(xué)生的感覺得到有效的刺激,創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的語言環(huán)境,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只看了一遍,差不多每個(gè)學(xué)生都能回答上述問題了。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解之后,接下來著重對(duì)學(xué)生的聽、讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。

良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)獲得成功的有力保障。廣大英語教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí),努力改革僵化、呆板的課堂教學(xué)模式和方法,更新教學(xué)觀念,幫助學(xué)生構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們深知英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建并非一朝一夕之功,每位教師都應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際,探索和創(chuàng)建信息時(shí)代的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式,靈活有效地構(gòu)建適合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。