韓志強 楊淑娣 馬洪亮

摘要名校與普通高校的本質區(qū)別在于其優(yōu)秀校園文化的育人功能。在創(chuàng)建一流大學的進程中,校園文化建設的作用功不可沒。本文通過對國內外五所大學校園文化建設的調研與分析,試圖總結出創(chuàng)建優(yōu)秀校園文化的原則與經驗。

關鍵詞校園文化知名大學調研分析

中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-301-02

一、校園文化概述

高校校園文化建設是一個永恒主題,概括起來主要有以下幾種觀點:

(一)“課外活動說”

認為校園文化是指除了教學、科研以外的以學生各類社團為主體開展的課外活動,校園文化即是校園文化活動。

(二)“第二課堂說”

認為校園文化是學生接受道德與藝術教育的第二課堂,是第一課堂的延伸。

(三)“文化氛圍說”

認為校園文化既非課內活動,也非課外活動,而是透過特定的文化氛圍使大學生受到熏陶和啟發(fā),從而獲得全面發(fā)展的文化形態(tài)。

(四)“校園精神說”

認為校園文化是在大學生活的成員所共同擁有的校園價值觀在物質上意識上的具體化,學校長期形成的為全體人員所認同的校園精神以及培育這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。

筆者認為,校園文化既不是一個抽象的概念,也不僅僅等同于具體的校園文化活動。校園文化是以師生為主體,以課外文化活動為主要表現形式,以校園環(huán)境為主要依托,充分體現校園精神的一種群體文化。

二、國外著名大學校園文化品位建設綜述

(一)新加坡國立大學

新加坡國立大學(NUS)是在全亞洲排名第二的知名大學。除了楊秀桃音樂學院外,NUS的校園文化藝術主要依托于學校藝術中心(NUS Center for the Arts),這是一個集行政、教育、服務等功能于一體的綜合性藝術機構,其宗旨是:通過接觸與了解多元文化,讓NUS的每個人都成為地球村里眼界寬闊,具有涵養(yǎng)的成員。

NUS藝術中心自成立之日起,就不遺余力地鼓勵學校的演出團體和學生藝術社團進行音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術和電影方面的創(chuàng)作,而藝術中心則主要負責戰(zhàn)略規(guī)劃、資助、咨詢和提供場地。由藝術中心資助的學生藝術團體已經有22個,它們成為校園文化建設的生力軍。目前,NUS最重要的校園文化活動包括藝術節(jié)、舞蹈節(jié)和音樂會。其中,每年二到三月都會舉辦新加坡國立大學藝術節(jié),邀請地區(qū)級甚至世界級的藝術家和演出團體光臨獻藝,為藝術團體提供展示才華的舞臺。每年九月的舞蹈節(jié)也深受師生歡迎,NUS的六個舞蹈隊輪番登臺。由?？松梨谑凸举澲男@音樂會也已經成為NUS的傳統項目,自1986年開始從未間斷。每年一月到六月以及八月到十月,每周都有嚴肅音樂的大餐,而且完全免費,讓師生人人可以享受到高雅藝術。2007年,世界級的小提琴家派恩(Rachel Barton Pine)在校園音樂會上演出,引起轟動。

大多數世界名校都有一個甚至幾個藏品豐富的博物館,這是大學人文精神和歷史積淀的一種體現。新加坡國立大學也不例外。藝術中心就設有NUS博物館。7000余件的館藏品生動完整地反映出亞洲的歷史和文化變遷。博物館的藏品主要有中國文物、南亞和東南亞畫廊、先鋒派藝術展等,可謂兼容并包。

NUS校園文化的一大特色就是充分體現了新加坡特殊的地理位置和文化傳統。無論是華人文化、馬來文化、印度文化還是西洋文化,都可以在這里找到一席之地。多元文化并存,既是一種包容的心態(tài),又是一種相互學習的姿態(tài)。這樣的校園文化背景對于啟迪心智、陶冶情操無疑是非常有益的。

(二)芝加哥大學

芝加哥大學(以下簡稱“芝大”)是全球一流大學,長期位居美國名校前十位,貢獻了世界上最多的諾貝爾經濟學獎得主。該校的校園文化也是聞名遐邇,它包括文學藝術、視覺藝術、舞蹈、音樂和電影各大門類。芝大校園文化最大的特色就是完全依托學生的文藝團體,校方給予最大限度的自主和支持,很少予以干預,而放手讓青年學子揮灑自己的藝術天分和想象力。該校一年一度的芝加哥大學藝術節(jié)是每年學生們最為期待的藝術盛宴。而且芝大給予學生最大的自主權,藝術節(jié)的整體創(chuàng)意和策劃與申辦奧運會非常相似,每個學生都可以單獨或者組成團隊申報自己的創(chuàng)意。校方組織專家和師生代表對眾多“投標”方案進行評比,并將藝術節(jié)的組織創(chuàng)作權交給被選中的投標者,過程公開民主,很受歡迎。

芝大校園文化的另一個特色就是多元文化充分交融,它既有充滿東方色彩的中國書法協會,也有拉丁風格的阿根廷探戈舞俱樂部;既有合唱團和芭蕾舞團,也有非主流的先鋒派藝術,藝術流派與門類之間沒有高低優(yōu)劣之別。除了每年固定幾次的交響音樂會,學生們還可以享受到爵士、搖滾、民謠和鄉(xiāng)村音樂,諸如音樂劇、憂郁布魯斯音樂、街舞、日本動漫等等也都在芝大校園有一席之地,讓師生受到多元文化的熏陶無疑非常有意義。

芝大深知藝術設施對于校園文化的重要性,它們早在1898年就開始有計劃地給學生提供低價甚至免費的排練表演場所,一百多年從未中斷。例如他們的 Max Palevsky劇院就是一個可以表演舞臺劇、電影和歌舞的多功能場所,對學生藝術活動的收費卻非常低廉,只要提前申請并繳納象征性的租金,就可以使用。而教養(yǎng)很好的芝大學生,每次排練和表演時都會非常愛惜劇院的設施。

(三)劍橋大學

享譽全球的劍橋大學其校園文化更是傳承數百年而不衰,成為近代教育史上的傳奇。作為英國最重要且歷史悠久的高等學府,劍橋的文化有一種別人很難模仿的貴族氣息。與很多大學要么以學校組織為主,要么依托學生組織的模式不同,在劍橋大學的校園文化中,近代的學院發(fā)揮了很大作用。例如,它的古典音樂學院主要以傳播古典音樂和高雅藝術為己任,而女王學院的文化活動則偏重于現代藝術,其現代舞協會就提供初級和高級的舞蹈訓練,學生只需交納很少的會費就可以接受培訓,很多因此還獲得了走上舞臺的機會。

劍橋歷史悠久,雖然熱衷保存?zhèn)鹘y,但從不守舊。在校園里有很多街舞、瑜珈甚至佛拉明柯舞的協會和表演項目,他們通常以學期為單位招募會員,然后提供固定的課程,讓會員有充分的時間學習和互動。

劍橋大學有多個歷史悠久的舞蹈社團,他們承襲了近代以來的舞蹈傳統,尤其重視芭蕾舞的訓練,全部由專業(yè)人士執(zhí)教。從劍橋的校園文化可以看出古典與現代的融合,雖然他們的多元文化背景比起新加坡國立大學和芝加哥大學略微不足,但是對歐洲傳統文化的保存則是世界一流。

三、國內代表性大學校園文化品位建設綜述

(一)北京大學

北京大學是中國第一所國立大學,自創(chuàng)立以來一直享有很高的國際知名度。在北京大學創(chuàng)建世界一流大學過程中,全面推進素質教育建設,離不開健康、繁榮的校園文化。北京大學素以“思想自由、兼容并包”的文化氛圍著稱,校園文化活動豐富多彩。近年來,依托北大團委成立的學生課外活動指導中心,本著引導校園文化健康發(fā)展方向、推動校園文化建設的宗旨,逐步加強對學生課外活動的科學規(guī)劃和專業(yè)指導,健全學生課外活動項目體系,例如學術科技、社會實踐、學生社團、志愿服務、文體活動等各大項目類別。

北大校園活動已經形成了一些自己的品牌,如:每學期初在三角地進行的“百團大戰(zhàn)”可謂盛況空前,數百家社團輪番作戰(zhàn),為自己的社團招募新鮮的血液。像山鷹社、愛心社等社團,他們不光在北大校內具有極高的知名度,在社會上也具有頗高的聲譽。北大的“十佳”比賽內容豐富,有校園十佳歌手大賽、十佳主持人大賽、十佳教師評選、十佳社團評選、十佳菜肴評選等等。十佳主持人大賽不僅精彩,引起校內外廣泛關注,更向央視、鳳凰衛(wèi)視等全國性重要媒體輸送了許多人才。

完善的藝術活動場所和設施是保證校園活動的物質基礎。北大的體育和文藝設施也堪稱國內高校一流,北大百周年紀念講堂具有國家劇院的標準,是北京市連線的一流演出場所,國內外一流的藝術團體定期演出,你可以用學生的優(yōu)待票價,經常看世界一流的演出。紀念講堂成為北大學術和文化藝術活動的中心,兩個休息廳以紀念廳的形式,記載并彰顯世界文明與藝術的發(fā)展歷程,展現科學技術的最新成就。多功能廳是學術活動的中心,禮堂成為大學生走近高雅藝術的殿堂。

(二)廈門大學

廈門大學是由陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)辦的一所教育部直屬綜合性大學,十分重視學生素質教育,以學生德、智、體、美等全面發(fā)展為目標,形成了以科技學術活動、社會實踐活動、主題紀念活動、文化體育活動為主體的全方位、系列化、高層次的校園文化格局。

為了鼓勵和培養(yǎng)青年學生的創(chuàng)新精神,提高學生專業(yè)學術水平,廈大非常注重專業(yè)競賽和專業(yè)水平的結合,組織廣大學生參加了多項高水平賽事,營造了濃厚的校園學術和創(chuàng)業(yè)氛圍。文體方面,除了每年學校組織舉辦的迎新晚會、元旦晚會、校慶藝術節(jié)、周末文化廣場、國慶游園等大型文藝活動外,學校還支持成立了學生管樂團、模特隊等藝術團,策劃并組織學校各類文藝活動和晚會。廈大學子踴躍報名參加的校園十大歌手賽、舞蹈大賽和話劇小品大賽更已成為校園文化活動的熱點。此外,廈大學子可以欣賞到“全國大學生超級籃球聯賽”、“菲利浦大學生足球聯賽”等頂級體育賽事。

廈門大學擁有近百個學生社團,涵蓋科學技術、社會實踐、文娛藝術、體育健身等諸多方面。其中,南強學術講座、院長論壇、專家論壇、導師論壇、博士論壇、博士沙龍等一系列的旨在探討與交流學術的高水平學術論壇,更是受到了廣大研究生的熱烈追捧和積極參與。另外,學校還經常聘請包括諾貝爾獲獎者在內的世界級高水平的學術大師蒞臨學校講學,使廣大師生能零距離直面當今世界最先進的學術前沿。

四、國內外經驗的總結與啟示

(一)校園文化建設必須與本校傳統緊密結合

每一所學校都有其獨特的建校背景和發(fā)展歷史,它們不僅代表著學校的過去,也昭示著學校的未來。這種學校特色為校園文化建設凸顯特色奠定了很好的基礎。特別是在新校區(qū)校園文化建設中,要充分重視對校史的研究和宣傳,通過舉辦校史專題講座,建設大型校史館并定期向學生開放,樹立校史紀念物,開展校史知識競賽活動等,生動反映學校發(fā)展歷程,增進師生員工對學校傳統文化的認同,增強其心理歸屬感和激發(fā)其建設學校的熱情,更重要的是使學校展示出了自己獨特的文化風貌。

(二)進行多元文化學習與教育,構建大學和諧校園文化

在經濟全球化和教育國際化的新時期,高等教育發(fā)展過程始終是多種文化形態(tài)相互交融、相互促進的過程。大學校園文化建設既要對優(yōu)秀傳統文化選擇、繼承,也要對多元文化包容、借鑒。只有在廣泛深入地認識和理解各類文化的基本內涵和審美特質的基礎上,才能在尊重差異、包容多樣中借鑒各類文化的優(yōu)良特質,使大學校園文化在吸收、融合中不斷豐富和完善。這一點,國外大學明顯比國內大學表現得更加突出,是我們今后校園文化建設中需要引起重視的部分。

(三)加強對校園文化活動的指導

在我國,校園文化活動在很長一段時間里處于一種自發(fā)狀態(tài)之中,缺乏有效的組織管理和物質基礎的保證,校園師生也往往僅憑一時之興或行政組織的命令去組織、參加一些校園文化活動,其效果不言而喻。我們需要不斷增進校園文化活動組織管理的有效性,把校園文化活動的組織管理列入學校工作的議事日程,制訂發(fā)展的總體規(guī)劃。加強校園文化活動組織管理的骨干隊伍建設,大力引進文藝方面的專業(yè)人才,積極引導校園文化活動由自發(fā)走向自覺,使校園人由被動參與轉為土動參與,逐步確立學生在校園文化建設中的主體功能。

(四)正確處理校園文化的思想性與活動性之間的關系,強化大學精神貫穿文化活動的意識

大學精神是一所學校的內在氣質和根本價值追求,它構成了學校特色的反應。如人們在評價中國著名大學辦學特色時,往往用“北大的創(chuàng)新、清華的嚴謹、南開的篤實、浙大的堅韌”來描述。大學精神是校園文化建設的提煉和升華,它猶如一根紅線貫穿于校園文化建設的全部內容中。沒有大學精神的指導和支撐,校園文化建設是散亂和低層次的,缺乏系統性、繼承性,只能流于形式。