蘭培坤

摘要民族高校學(xué)生具有自身的特性,其就業(yè)的好壞直接影響著民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此,在日益激烈的競爭環(huán)境下提升民族高校學(xué)生就業(yè)力具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

關(guān)鍵詞提升民族高校大學(xué)生就業(yè)力

中圖分類號:G456文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-267-02

大學(xué)生就業(yè)力,是大學(xué)生的觀念、思想道德、知識、能力、身心素質(zhì)的集中體現(xiàn),是就業(yè)競爭的核心要素。從廣義上說,大學(xué)生就業(yè)力不僅包括大學(xué)生就業(yè)的能力,還包括其創(chuàng)業(yè)的能力。大學(xué)生要想成為人才市場競爭中的優(yōu)勝者,就必須具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

本文旨在對提升民族高校學(xué)生就業(yè)力的重要性、取得的成就及采取的措施作一簡要探討,不妥之處,請同行們批評指正。

一、提升民族高校學(xué)生就業(yè)力的重要性

(一)是民族高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的必要手段

自1999年我國高校擴(kuò)招以來,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至2008年的559萬人,我國大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀,全國高等院校平均就業(yè)率在70%左右,本科生就業(yè)率在80%左右,而這其中還包括回到原籍等待二次就業(yè)的學(xué)生和考上研究生繼續(xù)深造的學(xué)生。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),截至2007年9月1日,2007年,全國普通高等學(xué)校的畢業(yè)生總數(shù)495萬人,實(shí)現(xiàn)就業(yè)351萬人,雖然就業(yè)人數(shù)比去年同期增加54萬人,但仍有約144萬學(xué)生沒有就業(yè)。豍研究和幫助民族高校學(xué)生提高就業(yè)力,對指導(dǎo)和幫助民族高校學(xué)生提高適應(yīng)力、競爭力和就業(yè)率至關(guān)重要。

(二)是促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的永久保障

民族高校辦學(xué)的主要目標(biāo)是為民族地區(qū)培養(yǎng)專門人才,而民族高校培養(yǎng)的人才主要是為民族地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在民族高校,少數(shù)民族學(xué)生的人數(shù)比例相當(dāng)高,民族院校的學(xué)生,80%左右是少數(shù)民族,70%來自邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū),他們大多生活儉樸、為人誠實(shí)、學(xué)習(xí)努力、渴望成才。但同時(shí),綜合素質(zhì)較差,自卑心理嚴(yán)重,缺乏開拓創(chuàng)新精神。來自民族地區(qū)的學(xué)生尤其是少數(shù)民族學(xué)生在文化素質(zhì)和心理素質(zhì)上與普通院校大學(xué)生相比有著一定的差異。因此,提升民族高校學(xué)生就業(yè)力有利于他們克服自卑心理,以積極的主人翁態(tài)度更好地投入到民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。

(三)是構(gòu)建社會主義和諧社會的有力杠桿

新中國成立以來,少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展,人民生活得到明顯改善。但多地處偏遠(yuǎn)、自然條件惡劣、社會發(fā)育程度低,教育尤其落后,整體發(fā)展水平同其他民族相比差距較大,貧困問題仍較突出。近年來,黨和政府十分重視扶持人口較少民族發(fā)展,出臺了一系列旨在幫助人口較少民族發(fā)展、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)邊疆穩(wěn)定、構(gòu)建社會主義和諧社會的措施,集中力量幫助這些民族加快發(fā)展步伐,走上共同富裕道路。民族高校學(xué)生是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的儲備力量,提升民族高校學(xué)生就業(yè)力有利于縮小兩極貧富差距,更好地構(gòu)建社會主義和諧社會。

(四)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)

在國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和扶持人口較少民族發(fā)展的政策推動下,民族高校教育發(fā)展迅速,它們近年發(fā)展變化的歷史折射出黨的民族政策的光輝。民族高校教育從發(fā)展緩慢到欣欣向榮的過程,既反映了中國共產(chǎn)黨民族政策的偉大又映襯著中華民族的開放精神,昭示著各民族共建中華的真諦。但是,隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展,愈演愈烈的職場競爭壓力和就業(yè)壓力使各所大學(xué)都意識到在校大學(xué)生就業(yè)力的提升至關(guān)重要。從現(xiàn)在情況看,由于地理位置和環(huán)境的原因,東部、特別是經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越地區(qū)的大學(xué)涌動著一股科技創(chuàng)業(yè)潮,許多學(xué)校也已啟動了在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制,包括相關(guān)商務(wù)知識的培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)策劃能力的培養(yǎng)等等。那么,相對于這些大學(xué)的民族高校,面對比較特殊的生源群體,提升有著特殊文化及經(jīng)濟(jì)背景的民族高校學(xué)生的就業(yè)力是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。

二、提升民族高校學(xué)生就業(yè)力取得的成就

(一)越來越重視民族高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.正確看待就業(yè)率與適時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)。就業(yè)率關(guān)系民族高校的生存與發(fā)展,一定意義上反映了學(xué)校教育與社會需求的適應(yīng)程度。民族高校已經(jīng)開始正確對待就業(yè)率,將就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、單位用人情況反饋等作為設(shè)置與調(diào)整專業(yè)、確定招生規(guī)模及制定與調(diào)整培養(yǎng)方案的晴雨表。同時(shí),正確對待就業(yè),不是把虛假就業(yè)作為提升就業(yè)率的手段,而是以提升民族高校學(xué)生就業(yè)力來提升其就業(yè)率。如:以中南民族大學(xué)為例,為適應(yīng)市場需求,更好地提升學(xué)生就業(yè)力,部分院系進(jìn)行了專業(yè)調(diào)整,美術(shù)系由原來隸屬于文學(xué)院到后來分出來單獨(dú)成立美術(shù)學(xué)院;社科部變成思想政治教育學(xué)院;化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院變成化材院與生科院;原來的管理學(xué)院分成公共管理學(xué)院與行政管理學(xué)院等等。

2.教師在講授職業(yè)規(guī)劃課中采用豐富的教學(xué)手段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的目的是提升大學(xué)生的態(tài)度、知識和技能水平。而開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課,對民族高校學(xué)生來說,既可以找到合適的工作或順利創(chuàng)業(yè),又可以更好地成才;對社會來說,不僅有利于人才資源的科學(xué)配置,而且也有利于社會的穩(wěn)定;對民族高校來說,不僅有利于推進(jìn)民族高校各項(xiàng)改革的深入,而且也有利于提升高校的辦學(xué)質(zhì)量和提高知名度。教師針對民族高校學(xué)生信心不足等特點(diǎn),開展教學(xué)互動,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺,鍛煉其膽量及口才,一些高校教師還采取模擬競聘的手段以及帶領(lǐng)低年級學(xué)生參觀招聘會等,極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性,同時(shí)也提升了他們的就業(yè)力。

3.民族高校招生就業(yè)處服務(wù)日益完善。中央民族大學(xué)招生就業(yè)處網(wǎng)站上建立了一套完整的職業(yè)測評系統(tǒng),還提供了包括就業(yè)服務(wù)、畢業(yè)派遣、職前培訓(xùn)等一系列服務(wù);中南民族大學(xué)開通了就業(yè)信息網(wǎng),提供了包括就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、生源及專業(yè)介紹、下載專區(qū)、就業(yè)專題、改派須知和咨詢解答服務(wù)。與此同時(shí),其他民族高校也有相應(yīng)的招生就業(yè)處為民族高校學(xué)生提供免費(fèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),他們還舉辦了大量的專家講座,職業(yè)生源規(guī)劃大賽等活動,這些無疑都是提升民族高校學(xué)生就業(yè)力取得的豐碩的成就。

(二)出臺一系列民族高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

關(guān)于民族高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,國家并沒有專門的文件,但是,關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的文件和規(guī)定卻非常多,自然,它們也適應(yīng)民族高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

1.黨和國家的支持力度更大。(1)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來部署、來落實(shí),得到黨的綱領(lǐng)性文件——十六大報(bào)告、十七大報(bào)告的積極支持。根據(jù)我們統(tǒng)計(jì),十六大報(bào)告中有7處明確提到“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞。十七大報(bào)告中有4處明確提到“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞。與十六大報(bào)告相比,十七大報(bào)告所講的創(chuàng)業(yè)思想得到進(jìn)一步的創(chuàng)新,創(chuàng)造性的提出了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的思想。(2)實(shí)行積極的貸款、稅收優(yōu)惠政策。(3)大力培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教師。

2.地方政府的新舉措。(1)資金和稅收的積極性支持。例如2007年,湖北武漢進(jìn)一步放松了高校畢業(yè)生的貸款條件:我市創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生,個(gè)人貸款額度由3萬元提到5萬元,群體貸款額度由8萬元提高到15萬元,且享受財(cái)政貼息。豎(2)繼續(xù)開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。(3)開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。2003年,上海舉辦首次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的新聞曾一度成為社會關(guān)注的熱點(diǎn),并被認(rèn)為意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將步入務(wù)實(shí)時(shí)代。豏

3.高校的新突破。(1)進(jìn)行學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。2007年,中南民族大學(xué)思想政治教育學(xué)院思想政治教育碩士點(diǎn)下設(shè)方向:職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。這對推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)將起到非常重要的作用。(2)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會。2001年,中南民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)協(xié)會成立。讓有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)更多地了解市場方面的需求信息。協(xié)會定期聯(lián)系業(yè)內(nèi)人士為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)講座,為學(xué)生安排各種社會實(shí)踐活動。(3)成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。2004年,中南民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心成立。設(shè)立企業(yè)家論壇、邀請知名企業(yè)總經(jīng)理、企業(yè)家作創(chuàng)業(yè)形勢報(bào)告,組織創(chuàng)業(yè)沙龍,開展科技創(chuàng)新講座、創(chuàng)業(yè)策劃,利用假期組織學(xué)生掛職鍛煉等,滲透創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

三、提升民族高校學(xué)生就業(yè)力采取的措施

(一)民族高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

我國大部分民族高校只在大四才對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),難以提升學(xué)生就業(yè)力,應(yīng)該從大一開始一直到畢業(yè)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于民族高校大學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的差異性,其學(xué)業(yè)規(guī)劃更需要有效性的指導(dǎo)。因而,根據(jù)大學(xué)生成長特點(diǎn)、規(guī)律與需要,借助校內(nèi)外教育資源,通過擬定計(jì)劃、思想交流、知識傳授、實(shí)踐鍛煉等多渠道、多形式,對大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人素質(zhì)等方面進(jìn)行全方位、階梯式、有針對、有側(cè)重地引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng),提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平,幫助學(xué)生明確成才方向,投身成才實(shí)踐的“大學(xué)生成才導(dǎo)航工程”是有效的指導(dǎo)形式。它主要是結(jié)合民族高校學(xué)生成才特點(diǎn)與需要,對其學(xué)習(xí)與人生進(jìn)行規(guī)劃;對其成長發(fā)展的經(jīng)歷進(jìn)行釋疑解惑;對其品德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、意志毅力進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo);對學(xué)生的社會參與意識、責(zé)任意識、誠信意識、價(jià)值取向進(jìn)行引導(dǎo);對大學(xué)生的創(chuàng)新意識、素質(zhì)拓展、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)與激勵(lì);對學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)、擇業(yè)觀念、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行矯正與提升等。

(二)教師應(yīng)有針對性的對民族高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容指導(dǎo)

由于較為落后的經(jīng)濟(jì)、教育、信息、交通等因素的影響,許多少數(shù)民族大學(xué)生在英語、信息技術(shù)、知識面、自主學(xué)習(xí)能力等方面比較發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生有所欠缺。民族高校大學(xué)生在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)就必須要認(rèn)識自我,認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和缺陷,針對自己在通用技能中的缺陷要做好規(guī)劃,制定切實(shí)可行的措施,盡快地把所缺技能補(bǔ)起來。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)壓力大,主要表現(xiàn)在大城市、大單位,對于民族地區(qū)而言,人才欠缺仍是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸,特別是民族地區(qū)“用得上、留得住”的人才更是奇缺。來自民族地區(qū)的大學(xué)生對民族地區(qū)有深厚的感情,也深知民族地區(qū)發(fā)展的緊迫性,參加民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)是民族高校大學(xué)生的重要職責(zé),為民族地區(qū)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才也是民族高校的己任。

(三)政府應(yīng)大力鼓勵(lì)民族高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有兩個(gè)特點(diǎn):服從分配;個(gè)人創(chuàng)業(yè)機(jī)會極少。由此也使大學(xué)生產(chǎn)生了依賴思想,認(rèn)為只要上了大學(xué),工作自然由國家安排,有了“鐵飯碗”,無需個(gè)人去創(chuàng)業(yè),所以,我國多年來也未開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。改革開放以后,國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢、社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化。國家不再對大學(xué)生統(tǒng)包分配,大學(xué)生就業(yè)形勢趨于緊張,競爭激烈,尤其是大學(xué)擴(kuò)招以后,這種形勢更加明顯。在這種形勢下,通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以幫助民族高校學(xué)生認(rèn)識就業(yè)形勢,改變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合,創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。