魏麗艷

摘要大學生社會實踐是推進大學生素質(zhì)教育的重要措施和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),教育與社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容,理論教育和實踐教育相結(jié)合是大學生思想政治教育的根本原則。因此探尋大學生社會實踐的有效途徑有其重要的理論意義和實踐意義。以海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設為契機,逐步探索出與專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐新機制,以構(gòu)建起完整可行的大學生社會實踐運行體系。

關鍵詞大學生社會實踐海西建設途徑

中圖分類號:C913文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-235-02

社會實踐是提高大學生思想道德品質(zhì)的重要途徑之一,大學生也只有深入實踐、了解社會、增強使命感和責任感才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,才能發(fā)展和完善人格。實踐是意志形成的關鍵,加強社會實踐活動的開展力度也是大學生全面發(fā)展的必然要求。2004年中共中央國務院第16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合,既搞好課堂教育,又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。黨的十七大報告中,明確提出服務海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設的總體要求。這就要求我們要引導大學生深入開展社會實踐活動,拓展大學生思想政治教育的有效途徑,引導大學生走入社會這個思想政治教育的大課堂,探索和建立與專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海西建設相結(jié)合的社會實踐新機制。到基層去,在自覺廣泛的社會實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干。因此,我們要去探尋大學生社會實踐的有效途徑,從而更好地探索和建立新的機制,更好地服務海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設。

一、社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合

要建立和完善社會實踐活動的運行機制就要把社會實踐納入有系統(tǒng)的統(tǒng)籌計劃和教學大綱中去,規(guī)定學時建立學分制,在重視學生專業(yè)學習的同時,重視學生能力的培養(yǎng)。社會實踐要想做得更扎實深入,還必須建立一支業(yè)務精、能力強、勤思考、善研究的校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的組織指導隊伍,使社會實踐專業(yè)化。

社會主義現(xiàn)代化建設需要全面發(fā)展的人才,這種人才不僅要有一定的理論水平,而且要有參與社會實踐、運用理論知識改造世界的能力。理論學習在學校課堂教育中完成,但運用理論的過程必定是社會實踐的過程。社會實踐可以使大學生對所學的知識進行復習、運用和深入研究,同時,他們可以實現(xiàn)自身的價值,得到社會的承認,了解社會對人才的需求和要求,從而激起努力學習、提高實際工作能力的熱情。通過社會實踐,大學生們對當今社會日新月異的變化有了深刻體會,感受到了沒有過硬的科學文化知識和專業(yè)技能就要被社會所淘汰的事實,回到課堂就會有目的、有計劃的去朝自己的目標努力,積極主動的完成學業(yè),學風建設也會隨之良性發(fā)展。大學生只有走理論和實踐相結(jié)合的成才之路,才能改善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的知識素質(zhì),一方面具有豐富的理論知識,另一方面又有強大的社會實際知識,從而成為全面發(fā)展的人才。

二、社會實踐與服務社會相結(jié)合

學以致用,服務社會,要完善和建立開展社會實踐活動的運行機制就要把社會實踐納入有系統(tǒng)的社會服務中去,納入到服務海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設中去。在全社會范圍內(nèi)為大學生社會實踐服務社會提供有力保障。關注社會熱點,服務地方經(jīng)濟文化建設,才能永葆社會實踐的生命力。

近年來,為引導廣大青年學生深入農(nóng)村開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動,在社會實踐中,通過深入學習貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想,樹立和落實科學發(fā)展觀,學習實踐社會主義榮辱觀,服務社會主義新農(nóng)村建設,進一步加強了社會實踐與服務社會相結(jié)合的力度,開展諸如服務和諧社會建設、服務革命老區(qū)經(jīng)濟社會建設、服務災區(qū)建設、服務海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設等各項活動。同時,在廣泛開展形勢政策宣講、科技支農(nóng)、文藝演出、法律援助、醫(yī)療咨詢等活動中推進社會主義新農(nóng)村建設的重大戰(zhàn)略部署、推廣農(nóng)業(yè)使用技術,幫助提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化能力,推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,做好扶貧開發(fā),為當?shù)嘏囵B(yǎng)農(nóng)村科技人才;在充分調(diào)研的基礎上,根據(jù)地方需求,按照項目化要求,扎實開展服務。力求通過社會實踐的平臺引導廣大青年學生與祖國共奮進,與時代同發(fā)展,為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設提供服務。

三、社會實踐與勤工助學相結(jié)合

作為社會實踐活動的重要內(nèi)容之一,勤工助學能幫助大學生進一步了解國情,了解改革開放取得的偉大成就,增強社會責任感和使命感。同時,通過參與勤工助學,能夠有效地幫助大學生培養(yǎng)勞動觀念和職業(yè)道德,鍛煉品格毅力,提高綜合素質(zhì),實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

勤工助學、青年志愿者活動是社會實踐活動最直接、最形象、最有效的形式。學生的勤工助學在與專業(yè)學習相結(jié)合的基礎上,參與到社會實踐中去,這就需要加大力度,選派學生承擔后勤服務、校園秩序維護、公益勞動等方面力所能及的工作;拓展校外勤工助學資源——學校應鼓勵大學生從事家教、社區(qū)服務等校外勤工助學工作,為學生到校外參加勤工助學活動創(chuàng)造條件。在參與社會實踐,鍛煉自身素質(zhì)的同時,勤工助學有助于貧困家庭學生獲得一定經(jīng)濟收入、緩解經(jīng)濟困難,幫助他們自立自強,體現(xiàn)了思想政治教育“堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合”的原則,是關心和服務貧困家庭學生的有效途徑,對促進社會公平和正義、構(gòu)建和諧校園具有重要作用。

四、社會實踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,大學畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)從統(tǒng)分過渡到個人自主擇業(yè)。這種就業(yè)制度的改革,一方面給畢業(yè)生提供了更多的可選擇的機遇,另一方面,越來越激烈的人才競爭也對大學生就業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。目前高校在教學理論、專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)以及教學手段等方面明顯滯后于時代,所以就要通過學生的社會實踐活動,逐步拉近專業(yè)學習與社會需求的距離,給學生創(chuàng)造更多、更廣的就業(yè)渠道與途徑,去盡早地了解社會、適應社會,找到適合自己的工作崗位。

在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下,將社會實踐與大學生擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合,在社會實踐的過程中,引導他們樹立正確的就業(yè)觀,讓他們從社會實踐中感受到就業(yè)形勢及各個行業(yè)對人才的需求狀況,全面客觀地評估其自身實力,確定合理可行的就業(yè)目標。社會實踐的過程是學生自身素質(zhì)提高的過程,也是發(fā)現(xiàn)學生問題的過程。學校要針對實踐中存在的學生知識、能力的缺陷,及時調(diào)整教學的內(nèi)容與形式,使學生的學習能夠更好地適應將來就業(yè)的需要,積極培養(yǎng)知識型與應用型兼?zhèn)涞拇髮W畢業(yè)生。學校各院系要以社會實踐為橋梁,促進用人單位與高校畢業(yè)生的聯(lián)系,為同學提供社會實踐機會,滿足現(xiàn)代社會對人才的多層次的需求,更可以使學生進一步明確自己職業(yè)目標,從而為大學生就業(yè)創(chuàng)造平臺。

五、社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

現(xiàn)代教育的本質(zhì)是創(chuàng)新。江澤民同志立足于現(xiàn)代科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局,從我國的國情和我國教育的現(xiàn)狀出發(fā),提出了教育要與社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的論斷。創(chuàng)新是保障海峽西岸經(jīng)濟區(qū)事業(yè)興旺發(fā)達的不竭動力。因此,要不斷增強大學生的創(chuàng)新意識,保護青年們的創(chuàng)新熱情,完善創(chuàng)新機制,進一步鼓勵創(chuàng)新實踐以加快海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其它能力的最集中體現(xiàn)和最高境界。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),進一步推動了其創(chuàng)業(yè)能力的形成,打破傳統(tǒng)觀念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在學好專業(yè)的基礎上,積極培養(yǎng)樹立創(chuàng)新意識和拼搏向上的精神,讓學生們懂得,就業(yè)崗位是有限的,創(chuàng)業(yè)崗位是無限的。

以社會實踐為契機,加強社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。首先,建立實踐基地,使社會實踐陣地化。學校要廣泛贏得社會支持,逐步建立一批穩(wěn)定的德育教育基地、生產(chǎn)實習基地、課外科研基地和社會活動基地,不斷拓展社會實踐的活動領域。在精心組織、認真督導、全面總結(jié)的基礎上,不斷研究新情況,解決新問題,隨時調(diào)整工作思路,創(chuàng)新工作方法,適應時代要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其次,社會實踐要強化其思想政治教育功能,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神,就必須在實踐的各個環(huán)節(jié)賦予其豐富的思想內(nèi)涵,寓思想教育于實踐活動中,使大學生隨時都可在實踐活動中領悟創(chuàng)新思想,接受教育,從而豐富和提高其內(nèi)在的創(chuàng)新思維。

六、社會實踐與海西建設相結(jié)合

建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū),是中央戰(zhàn)略決策的重要組成部分,也是福建省站在新的歷史起點上加快發(fā)展、服務全國發(fā)展大局的戰(zhàn)略選擇,具有非常重要的意義;而與當?shù)氐慕?jīng)濟、社會發(fā)展需求相結(jié)合,是大學生社會實踐順利開展并取得實效的關鍵。2005年1月福建省十屆人大三次會議做出了《促進海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設的決定》中指出,要鼓勵高校畢業(yè)生和各類人才到基層、農(nóng)村和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)或服務。因此要堅持社會實踐與海西建設相結(jié)合,充分發(fā)揮高校資源與科研優(yōu)勢,選拔優(yōu)秀的大學生到基層去、到群眾最需要的地方去,滿足各地、各單位尤其是當?shù)厝罕姷目萍?、文化需?服務海西建設,切切實實為地方發(fā)展做出貢獻。這也保證了大學生參加社會實踐的實效性,實現(xiàn)知行結(jié)合、學以致用的實踐目的,從而真正培養(yǎng)出一批政治立場堅定、素質(zhì)全面、知識領域?qū)掗?、社會適應能力強、具有創(chuàng)新精神的高級復合型人才。

在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設的地方發(fā)展環(huán)境下,堅持社會實踐與海西建設相結(jié)合,必須構(gòu)建起系統(tǒng)地、計劃性的和目的性的社會實踐體系:圍繞海西建設的重要任務之“扎實推進社會主義新農(nóng)村建設”、 “扎實增強經(jīng)濟社會發(fā)展活力”、“扎實推進和諧社會建設”和“扎實擴大兩岸交流與合作”, 把海西建設理念和政府相關政策深入宣傳到社會的各個不同階層的人群中,讓更多的群眾了解海西,并通過春蕾行動、社區(qū)服務、志愿者工作、企業(yè)發(fā)展調(diào)查、地區(qū)發(fā)展調(diào)查、海峽兩岸文化交流等具體活動項目,使大學生充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)新精神,在社會實踐中為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設做出應有的貢獻,從而保證了社會實踐的意義和價值。

總之,“行是知之始、行是知之成”(陶行知),為了塑造當代大學生良好的素質(zhì)和能力,必須通過社會實踐使他們走出課堂、步入社會、體驗生活,在這個過程中,以海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設為契機,逐步探索出與專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐新機制,以構(gòu)建起完整可行的大學生社會實踐運行體系。