王啟學

摘要學校管理要堅持以人為本的管理現(xiàn)念，要以教師為本，營造和諧、寬松的民主氣氛；以學生為本，把挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力作為教育教學的最終目標。

關(guān)鍵詞人本管理參與尊重創(chuàng)新

人本管理是以人為本的管理，“以人為本”就是以人為中心，以人為根本。人本管理思想認為，管理的起點和歸宿是人，管理的源泉和動力是人，管理的核心和主軸是人，管理的成敗與否還是取決于人。因此，在管理活動中，我們必須以人為主體，把人放在工作的首位，并樹立一切活動的中心。把人視作能動性的主體，把調(diào)動人的積極性。挖掘人的潛能，使人們積極主動地接受并推進管理作為管理者的主要職責。

學校管理是學校管理者在正確認識管理對象的基礎(chǔ)上。運用計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等職能，有效地利用學校的人、財、物、時間、空間、信息等管理對象要素，以確定并達成學校目標的社會實踐過程。人是學校管理中最重要的對象，對教師的管理，對學生的管理是學校管理的兩大方面，學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學生的活動。人為本，用人文精神管理學校，關(guān)心學校師生，調(diào)動教師工作的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性是學校的根本。葉瀾教授指出：“基礎(chǔ)教育新模式的構(gòu)建最終不能沒有學校管理模式的改革，學校管理要以人為本，為學生成長、發(fā)展服務(wù)，為教師創(chuàng)造性地工作和發(fā)展服務(wù)。管理要體現(xiàn)人文精神與科學精神的統(tǒng)一，體現(xiàn)教育專業(yè)性工作的特點?！?/p>

一、實行人性化的學校管理體制，為教師營造寬松、和諧的生存空間

1人性化的學校管理是指樹立尊重的管理理念?！耙匀藶楸尽钡墓芾硭枷氲暮诵氖亲鹬厝耍ぐl(fā)人的熱情，其著眼點在于滿足人的合理需要，從而進一步調(diào)動人的積極性。以教師的發(fā)展為本，以教師生命質(zhì)量的全面提升為目的，以開發(fā)教師的創(chuàng)造力為核心，確立教師的主人翁地位，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，建立有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造力、積極性、主動性的學校管理運行機制，這種管理強調(diào)用感情留人，用事業(yè)留人，充滿了對人的尊重和理解，為教師搭建實現(xiàn)其人生價值的舞臺，從而強化學校管理的倫理精神，并形成學校管理的情感效應(yīng)。它有利于縮短領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的距離，形成互諒互信的關(guān)系。在理解、支持、賞識的關(guān)系中，教師的情意共通感，道德感受感，關(guān)懷心和感受關(guān)懷的敏感性、自尊心、自信心、愛心都能得到較好地發(fā)展。

2人性化管理模式更重視對教師的人文關(guān)懷，即注重改善教師的生活環(huán)境、工作環(huán)境，關(guān)心教師的疾苦、生活、福利、發(fā)展等。成功的管理者一定會重視情感投入和激勵，溝通與教師的感情渠道，并彼此交流，互相了解，愉快協(xié)作。在學校管理中，不可能沒有規(guī)章制度，但可在執(zhí)行各種規(guī)章制度、考核指標時，應(yīng)以“無情決策，有情操作”為原則，注意教師的情感變化，同時還要善于疏導(dǎo)，常找教師談心，與他們多交流，多給予幫助以及理解和關(guān)愛。此外。學校管理者還應(yīng)走出權(quán)威的光環(huán)，將自己與教職工置身于同一個平臺上。例如，可以利用課余時間與教師傾心交談，了解他們的思想工作、家庭、興趣等；可以利用民主生活會、青年教師座談會、退離休教師座談會等形式，廣泛聽取各層面的意見和建議，共謀學校的發(fā)展大計。陶行知先生說：“在這共和的學校當中，無論何人都不該取那武斷的、強迫的、命令的、強行的態(tài)度。我們叫人做事的時候，不要和他們說你做這件事，你應(yīng)該這樣做，我們要讓他們明白為何做這件事，為何這樣做?！边@其中就蘊含了理解和溝通。

3大力推進學校的民主建設(shè)，加強校園文化建設(shè)是實現(xiàn)人性化管理模式的重要途徑。按照黨的十五大報告中所指出的：要“擴大基層民主”的要求，深入開展學校管理體制改革，使廣大教職工真正享有管理學校的權(quán)利。民主機制可以激發(fā)教師的工作熱情，令教師舒暢地、全心全意地投入到工作中，從而增強他們工作的積極性。另外，學校還應(yīng)根據(jù)自身的特點，吸納中外文化的精華，形成自己的獨特文化風格和文化品位，充分利用美的雕塑、醒目的標語、優(yōu)美的畫廊以及誘人的草坪和花木，創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍；努力培育校園精神，通過制作?；铡?chuàng)編校歌、編輯校報、制作校訓、教訓、教風、學風宣傳標語等形式，使師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶。事實證明，良好的校園氛圍能使教師感受到寬松、愉悅，并努力追求上進。

二、人本管理要注重參與式

在學校管理中，學校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)積極采用參與式管理模式，讓廣大教師參與決策、管理和監(jiān)督，鼓勵和支持他們提建議、出主意、想辦法，并予以重視，積極采納。管理者與被管理者之間要互為主體，互為作用性。

1要教育學校的教職員工樹立主人翁意識，使他們把自己的命運與學校的發(fā)展目標緊密地結(jié)合起來。要加強教師的責任意識，它是激發(fā)責任行為，提高其素質(zhì)，實現(xiàn)教育理想的中介環(huán)節(jié)，也是連接理論和實踐的橋梁。

2要引入自上而下的管理反饋機制，使每位教師的建議都有一個正式的反饋渠道，這樣才能變“結(jié)果管理”為“過程管理”，從而促進學生的個性發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、以學生為本，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

新一輪課程改革是緊緊圍繞著“以人為本”的發(fā)展思路而展開的?！耙詫W生為本”是新課程改革的核心理念，教師能否始終貫徹“以學生為本”的理念是新課程改革成功與否的關(guān)鍵?！耙詫W生為本”的理念向廣大教師及學校管理者提出了更新、更高的要求。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的口號已在中華大地的中小學校園響起。教育教學管理以學生為本。是學校管理的核心。

1以學生為本，就是要根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律來進行教育教學。學生的身心發(fā)展有一定的規(guī)律，拔苗助長不行，定框制規(guī)也不行。素質(zhì)教育的要義之一就是讓學生生動活潑地主動發(fā)展，即要按學生身心發(fā)展的成長規(guī)律來進行教育教學。在學校的教育教學管理中，要根據(jù)學生的生理特點制定作息時間，并隨季節(jié)變化進行調(diào)整。同時，還要根據(jù)學生的知能現(xiàn)狀，選擇教法，以適應(yīng)他們的口味，調(diào)動其興趣。

2以學生為本，就是根據(jù)學生個性和個性傾向進行教育教學?！坝薪虩o類”是說教育對象廣泛，“因材施教”則是說教育要注重個性發(fā)展。因此，對于不同個性和興趣的學生就要有不同的教法，這是以學生為本最根本的一點。現(xiàn)代教育需要各類合格人才，所以教育不能變成鑄模，把個性各異的學生經(jīng)教育這一生產(chǎn)工序而變成了標準件，否則，教育就注定會失敗。因此，教育必須以學生為本，即依其原本，促其完善，助其發(fā)展。

3以學生為本，挖掘?qū)W生潛力，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為最終目的。傳統(tǒng)的學生觀用僵化不變的眼光看待學生，現(xiàn)代的學生觀則強調(diào)要用發(fā)展的觀點看待學生。學生是處于發(fā)展過程中的人，他們每天都在變化、成長，因此，要用發(fā)展的眼光看待學生，并以此認識為契機，最大限度地給予他們發(fā)展的空間，從而有效地激發(fā)其發(fā)展?jié)撃?，這也是教育的真正意義所在。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。對于一個孩子來說，無論是他呀呀學語，還是蹣跚學步，在其成長的每一步，都透射著他作為一個天生學習者的主動性與創(chuàng)造性。在人才培養(yǎng)的目標上，創(chuàng)新性人才是人才培養(yǎng)的根本，所以在學校的教育教學管理中，要以學生為本。充分挖掘?qū)W生的潛力，開拓其個性，要把創(chuàng)新能力作為學生素質(zhì)的根本來培養(yǎng)。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，課堂教學管理是學校管理的重中之重，必須以學生為中心。

同時，還要通過課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識，從而善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，并具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性。課堂教學應(yīng)以學生為中心，要讓他們感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，重視培養(yǎng)其收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力以及創(chuàng)造新知識的能力。要指導(dǎo)學生在學習的活動中擴展自身的能力，把具體的學習作為認識事物本質(zhì)、訓練思維能力的有效手段，要及時引導(dǎo)、鼓勵他們善于思考、富于想象，并勇于提出新主張、新方法，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的能力。要以學生為中心，教師就要將自己定位為一名引導(dǎo)者、組織者、點撥者、激發(fā)者、合作者、促進者，即學生自主學習、合作學習、探究學習的引導(dǎo)者，組織他們自行獲取知識的學習活動組織者；參于討論、釋疑解難的點撥者：創(chuàng)設(shè)情意、喚醒情感的激發(fā)者；培養(yǎng)學生全面發(fā)展的促進者。以學生為中心，教師就要發(fā)揚教學民主，寬容和鼓勵他們不合常規(guī)的思維方式。

人本管理的根子是順乎人性，尊重人性。學校管理要以人為本，充分調(diào)動人的積極性，就必須發(fā)揮人的主觀能動性，以持有積極態(tài)度的教師來引導(dǎo)富有創(chuàng)造個性的學生去塑造完善的自我，成功的自我。在教育管理中必須堅持以人為本的科學發(fā)展觀，必須求真務(wù)實，必須遵循教育教學規(guī)律，堅持從實際出發(fā)，扎扎實實地深化改革，苦練內(nèi)功，從而不斷提高教育教學質(zhì)量。唯此，“以人為本”的管理才能落到實處，學校管理才能走向現(xiàn)代化管理，才能確保教育教學工作持續(xù)發(fā)展，才能全面推進素質(zhì)教育。