于春紅

摘 要:學(xué)科與信息技術(shù)整合是指信息技術(shù)恰到好處地為學(xué)科教學(xué)服務(wù),為師生的發(fā)展服務(wù);信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛運(yùn)用是教育現(xiàn)代化與科學(xué)化的一種標(biāo)志;學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作,下面的課例是我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科與信息技術(shù)整合的一種嘗試。

關(guān)鍵詞:學(xué)科與信息技術(shù)整合;教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科領(lǐng)域:語(yǔ)文

所用教材及版本:教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

課題:識(shí)字二1

基本問(wèn)題:識(shí)字的目的是什么?

課時(shí)問(wèn)題:漢字的三要素是什么?認(rèn)識(shí)漢字有哪些方法?

內(nèi)容問(wèn)題:本課詞語(yǔ)都和什么有關(guān)?大多數(shù)花名一般偏旁是什么?本課生字按結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類(lèi)?我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)花草?

課時(shí)概述:《識(shí)字二1》是“詞串”識(shí)字,文中四組排列整齊的詞語(yǔ)都是花朵的名稱(chēng),連起來(lái)讀,合轍壓韻,朗朗上口,節(jié)奏鮮明,使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)感受語(yǔ)言的韻律美。教材編寫(xiě)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,非常適合低年級(jí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞:識(shí)字 花

課程標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)文學(xué)科——《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中“識(shí)字寫(xiě)字”的教學(xué)要求:

識(shí)字教學(xué)中,要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境;喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;語(yǔ)文學(xué)科——小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)第一學(xué)期《識(shí)字二1》的教學(xué)要求:正確、流利地朗讀詞語(yǔ),熟識(shí)9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)部分生字;敢于說(shuō)出自已的記字方法,使其形成自主識(shí)字的能力;激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望;樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望;樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

知識(shí)目標(biāo):

正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。熟識(shí)9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)部分生字。

能力目標(biāo):

信息素養(yǎng):通過(guò)不同途徑搜集各類(lèi)資料的能力;初步具備篩選、整理資料的能力。

綜合能力:口頭表達(dá)能力。(介紹自已或本組的識(shí)字方法,自主識(shí)字);分工與合作的能力。(組內(nèi)成員之間的協(xié)作精神);

創(chuàng)新能力(合理而又創(chuàng)造性地介紹自已的識(shí)字方法)。

教學(xué)過(guò)程:

1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師:神奇大自然給予我們太多的恩賜,百花園里各種美麗的花朵妝扮了繽紛的世界。今天,老師想帶領(lǐng)小朋友們一同到百花園去游玩,想去嗎?請(qǐng)欣賞百花園中色彩斑斕的花朵!(演示文稿)

師:同學(xué)們,這些花美嗎?你喜歡嗎?看到這么美的花,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?是呀,這么美的的花兒我們要保護(hù)它,愛(ài)護(hù)它!這么美的花你想認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?(板書(shū):識(shí)字二1)

2 合作探究識(shí)字方法

借助拼音、自主識(shí)字。

師:那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的94頁(yè)。這里有12種花的名字在列隊(duì)歡迎我們呢!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,讀不準(zhǔn)的字要請(qǐng)拼音幫忙哦。同時(shí)比一比誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)(生自由認(rèn)讀)。

同桌合作識(shí)字:

師:同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真。老師很佩服你們。下面,請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相合作讀一讀,如果哪位小朋友不會(huì)的,幫幫她(他);讀錯(cuò)了糾正她(他);讀好了,鼓勵(lì)她(他)?？纯凑l(shuí)是最佳的合作伙伴。

個(gè)別認(rèn)讀:

師:剛才老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,所以老師相信你們一定都有收獲。誰(shuí)來(lái)展示一下,大聲地讀出這些花兒的名字。(演示文稿)

大家看一看,老師去掉了一些字,剩下的這些就是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?那我們要用什么方法記住它們呢?同桌之間交流一下,(演示文稿)

師:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友特別愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí),剛才在和同學(xué)們的交流中就用自己的方法學(xué)會(huì)了好多字。誰(shuí)能告訴大家,你是用什么辦法記住這些生字的?(交流識(shí)字方法)

3 認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,交流記字方法:

觀察字形,尋找規(guī)律

① 師:同學(xué)們,看著這么多的生字,我們可怎么區(qū)分哪?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的偏旁部首,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(演示文稿))

菊 荷(サ)

桂 梅(木)

師:大多數(shù)花名一般都有“サ”或“木”,表示與植物或樹(shù)木有關(guān)。

讀一讀!

② 小結(jié):

師:小朋友們的眼睛真厲害。其實(shí),每個(gè)偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進(jìn)行分類(lèi),也是記生字的一種好辦法。老師根據(jù)偏旁的規(guī)律編了一首兒歌幫助大家記憶字形,老師要把這首兒歌送給你們,你們?cè)敢饨邮軉?那就快來(lái)讀一讀吧!(演示文稿))

梅花桂花杜鵑花,木字偏旁都有它;荷菊茶花和葵花,草頭在上是一家;

4 講練結(jié)合,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(演示文稿)

師:小朋友們請(qǐng)看,現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)的生字是本節(jié)課要求寫(xiě)的生字,老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友最喜歡幫助別人了,能幫老師個(gè)忙嗎?把這些字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu):梅、桂、杜、仙

上下結(jié)構(gòu):荷、茶、合、季

獨(dú)體字:蘭

左右結(jié)構(gòu)的字:我們先看左右結(jié)構(gòu)的字,你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?(預(yù)設(shè)確定“梅”字)

“梅”字。(演示文稿)

我們就來(lái)觀察這個(gè)“梅”字,寫(xiě)它的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

預(yù)設(shè):A 應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

B 木字作旁捺變點(diǎn)、字形窄長(zhǎng)。

C “每”字中的“母”上面橫短,下面橫長(zhǎng),還要注意“每”的筆順。

下面看老師寫(xiě)這個(gè)字。木字作旁捺要變點(diǎn),字形窄長(zhǎng)。注意“每”的筆順,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空,撇、短橫、豎折、橫折鉤、點(diǎn)、長(zhǎng)橫(起筆低于橫中線(xiàn),收筆在橫中線(xiàn)上)、點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙旅婢殞?xiě)2遍。師巡視后,發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題后進(jìn)行指正,生繼續(xù)練寫(xiě)。

桂、剩下的3個(gè)字特點(diǎn)也是左窄右寬, 教師再?gòu)?qiáng)調(diào):根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字情況,“桂”字的右半部分是兩個(gè)“土”,不是一豎下來(lái)的,4個(gè)橫長(zhǎng)短搭配要協(xié)調(diào),間距疏密要?jiǎng)蚍Q(chēng)。把“桂”字再寫(xiě)2遍。

生評(píng)字,從字是否正確、端正,結(jié)構(gòu)安排是否合理,書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)是否規(guī)范等方面評(píng)。

上下結(jié)構(gòu)的字。

上下結(jié)構(gòu)的字,大家覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)?(預(yù)設(shè)確定“茶”字)

同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下,你們對(duì)于書(shū)寫(xiě)這個(gè)字有什么想法?

預(yù)設(shè):A “茶”要寫(xiě)得上小下大。

B 下面的豎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

C 中間的“人”寫(xiě)得筆畫(huà)要舒展一些。

師范寫(xiě)“茶”字后,學(xué)生在下面練寫(xiě)2個(gè)。

在上下結(jié)構(gòu)的字中,還有一個(gè)上小下大的字,是誰(shuí)呢?——荷。

寫(xiě)這個(gè)字,首筆要定好位,橫要寫(xiě)在上半格的中間位置,下面“何”寫(xiě)得寬一些,“口”大部分占在左半格,“豎鉤”要寫(xiě)得比單人旁的豎長(zhǎng)一些。

你們能像老師這樣寫(xiě)2個(gè)嗎?看看能不能比老師寫(xiě)得好。

回歸文本,結(jié)束課程:(演示文稿)

師:下面,請(qǐng)小朋友們坐端正,端好課本,誰(shuí)愿意朗讀課文,再一次和這些美麗的花兒打個(gè)招呼?

齊讀課文!

師:這節(jié)課我們?cè)诎倩▓@中欣賞花,認(rèn)識(shí)花,正是由于這些花的存在,才給大自然增添了絢麗的風(fēng)景,同學(xué)們,今天你們也是花,你們是祖國(guó)的花朵,于老師祝愿你們能識(shí)記更多的字,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),明天為祖國(guó)大花園增光添彩!

前需技能:掌握一定的識(shí)字方法。具備初步的自主識(shí)字能力

印刷資料:字卡輔助材料:多媒體教學(xué)輔助設(shè)備。(音響、投影屏幕等)

網(wǎng)絡(luò)資源:

http://www.xgmwz.com/asp/showart.asp?id=29(西格木小學(xué)網(wǎng)站)

http://www.china-flower.com/(中國(guó)花卉網(wǎng))

http://top.chinabreed.comshowurl.asp?id=65(花卉圖片網(wǎng))

其它:

有關(guān)花的相關(guān)資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

評(píng)價(jià)工具:

課后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)

按照《教師演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》對(duì)教師的演示文稿進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組成員按照《課堂活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)》進(jìn)行評(píng)價(jià),使小組成員了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,互相學(xué)習(xí)。

需要幫助的學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)資料,提出教師參考意見(jiàn)。

在小組成員的分配上注意質(zhì)的搭配。

課堂多提問(wèn),鼓勵(lì)多發(fā)言,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)教師多關(guān)注,必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

高材生

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上提出新的要求。

能通過(guò)資料的收集認(rèn)識(shí)更多的花卉,并認(rèn)識(shí)它們的名字。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上提出更高的要求。

對(duì)識(shí)字方法產(chǎn)生思考,能舉一反三,創(chuàng)造性使用多種識(shí)字方法,自主識(shí)字能力在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步提升。

教育與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)真正的整合,關(guān)鍵在于教師。擁有正確的教育理念,具備深厚的學(xué)科素養(yǎng)、道德積累、文化積累、思想積累、生活積累,又要掌握現(xiàn)代信息技術(shù),將是我不斷努力的目標(biāo)。