朱麗華

“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術教育的基本目標。在美術教育中,教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法、情感借助于美術這一載體有效地表達出來。如何通過整個繪畫教學過程,陶冶幼兒的性格,影響幼兒的氣質,培養(yǎng)學習興趣與初步的創(chuàng)造才能呢?筆者經過多年的教學研究總結如下:

一、讓幼兒學玩結合,在游戲中培養(yǎng)兒童的興趣

孩子天性愛玩,常常提出“玩”,時時念著“玩”,學與玩雖然對立,卻又可以統(tǒng)一,從幼兒的興趣入手,把玩的要素滲透到學中,這樣才能調動幼兒的主動求知的積極性。比如:讓幼兒玩球,在玩之前,老師提出要求,幼兒要認真觀察,游戲結束后,組織幼兒在紙上作畫,這樣一幅幅生動鮮明的畫面便躍然紙上。有的幼兒雖然畫的不怎么好,但他們通過自己的感受和表現(xiàn)卻已經獲得了最寶貴的經驗,產生了強烈的求知欲和豐富的想象力與創(chuàng)造力。

二、讓幼兒深入觀察,增強其技能

觀察,使幼兒認識周圍事物,并在豐富知識經驗和深刻印象的基礎上進行想象和創(chuàng)造。為了使幼兒達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給幼兒觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法……例如:要教幼兒畫人,那就要引導幼兒觀察、認識人的基本動態(tài),以及總結動態(tài)的表現(xiàn)方法,幼兒有了這些技法作為基礎,才能畫出人的各種姿態(tài),才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。

三、指導幼兒繪畫時要深入淺出,循序漸進,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維

在幼兒繪畫教學中,對幼兒繪畫指導不能急于求成,應由易到難,深入淺出。首先讓他們觀察繪畫對象的形狀、結構、顏色,找出繪畫的規(guī)律,然后再選擇幼兒感興趣的實物,由他們獨立作畫。充分發(fā)揮他們各自的思維和想象力。

教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。對于一個主題,鼓勵幼兒從多角度去表現(xiàn),把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展幼兒的思維創(chuàng)造。例如:在引導幼兒觀察基礎上,幼兒畫出一只正面的小兔子,教師就可以鼓勵啟發(fā)幼兒背面的小兔子怎么畫?胖兔子怎么畫?瘦兔子怎么畫?高兔子呢?矮兔子呢?小兔子的一家怎么畫?小兔子幼兒園怎么畫?小兔子的村莊怎么畫?或者教師講一個關于小兔子的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)它?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

四、評價孩子的繪畫作品,應注重孩子個性的培養(yǎng)

評價兒童畫優(yōu)劣的標準應建立在對兒童身心發(fā)展的認識基礎上,每個兒童都有較為豐富的想象力和表達能力,在評價兒童繪畫時也應充分考慮學生的個性差異。作為教師或家長應當學會站在孩子的角度去欣賞。要善意的誘導,使孩子容易接受,有所領悟,自覺地使自己的審美觀念趨向規(guī)范。在色彩教學中,有些教師認為:兒童作畫選用的色彩越鮮艷越好。其實色彩折射的可能是兒童的性格和興趣。有的兒童喜歡簡單、樸素的色彩;有的則對濃烈的色彩感興趣;有的喜歡用抽象的方式來表現(xiàn);而有的則注重寫實的方法。這都不會影響他們在作畫時情感的表達。因此,教師在教學中要注重孩子個性的發(fā)展,應給孩子一個自由發(fā)揮的空間,將自己的情感躍然紙上,使他們良好的個性得以充分的發(fā)揮。

五、家長應為孩子營造良好的繪畫環(huán)境

家長要鼓勵孩子勤畫,持之以恒。要為孩子營造一個好的環(huán)境,給予真誠的撫養(yǎng)和良好的教育,使兒童的感覺和感情處于優(yōu)越狀態(tài),讓孩子插上想象的翅膀,輕松自由地、無拘無束地作畫。如室內墻上可布置一些美術作品,家長和孩子一起收集美術印刷品;把孩子的好作品,在他自己的臥室或客廳里掛起來;每逢過年過節(jié),可提醒兒童經常更換自己的新作品,使孩子在環(huán)境的熏陶下提高學習繪畫的興趣。有機會、有條件的家長還可帶孩子去參觀一些兒童畫展,給孩子買一些兒童繪畫書籍,讓孩子學習他人的長處,彌補自己的不足。家長也可陪孩子聽課,按老師的要求畫,給孩子示范,畫得不一定非常好,但是你只要去畫,那么大多數(shù)兒童都喜歡模仿,孩子會很快拿起筆來跟你一起畫,天長日久,孩子就會養(yǎng)成天天畫畫的好習慣,這要比一邊看電視,一邊叫孩子認真畫的效果好得多。

工作單位;安徽省泗縣三灣幼兒園