劉英歡

在班主任的工作中,語言藝術的運用是極其重要和必要的。語言運用得當,能使師生相互了解、相互支持、相互信賴,并可引導學生產(chǎn)生一種亢奮的心理和情緒,激起學生奮發(fā)向上的信心。語言的藝術運用,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、班會

班會是班主任向全班學生進行教育的重要方式。尤其是在新生剛入學、新學期剛開始的時候,學生內心惴惴不安,思想復雜多樣,此時班主任要抓住有利時機,對學生進行班風的集中教育。

首先,班主任要讓大方得體的服飾語、高雅禮貌的動作語、燦爛和藹的表情語,這些副語言充分發(fā)揮它的藝術效用,造成一種人未開口而已經(jīng)有了潛移默化的影響,這樣就可以增強師生的角色意識,潤滑他們之間的關系。

再有,班主任要憑借高超的語言表達能力,去正確導引學生,既要達到規(guī)范統(tǒng)一學生思想的目的,又要激勵學生,讓他們在新學期、新環(huán)境中盡快穩(wěn)下心來樹立主人翁意識。面對彼此陌生的學生可開展“請你們大家認識我”的主題班會,班主任來主持,適時適當?shù)脑趯W生的自我介紹過程中,穿插幾句或幽默風趣、樸實誠懇或鼓舞肯定的話語,營造一個寬松、和諧的會場氣氛,使學生消除畏懼防備心理,大方真誠的展示自己。在這之后,班主任的最后總結尤其重要,既要有可參考的概括、準確的學生發(fā)言記錄,又要憑借記憶清晰地表揚肯定心理素質好的學生,激勵引導自卑、自慚的心理素質差的學生。要告訴心理素質差的學生:丑陋遺憾的過去并不能代表現(xiàn)在,過去的就讓它永遠過去。

總之,通過特殊時期的班會,借助語言這一紐帶、橋梁,可以溝通師生之間的感情,潛移默化地教育學生,達到事半功倍的效果,得到意想不到的收獲。

二、談話

借助這一方式,班主任可以與學生進行情感交流,以其引起學生的思想共鳴。在談話之前,班主任要做好各方面的充分準備。了解學生的思想狀況,存在的問題;要了解周圍環(huán)境(包括同班同學、任課教師等),對談話的場合、時間、方式的影響;要了解學生本人的性格愛好、特長、情緒和態(tài)度,并精心設計出談話方案。如,根據(jù)談話對象的特點,靈活選擇以下談話方式:對世故、獨立性強的學生,則應以暗示為主,旁敲側擊,采取“點撥式”的談話方式;對于懶散、自卑的學生,則需要通過充滿激情、震撼心靈的“觸動式”的談話方式;對高傲、自負的學生應采取“突擊式”的談話方式。其次,談話還要注意在雙方平等的心態(tài)中進行,不能用大話嚇人,大帽子扣人,不揭學生傷疤,不揭學生老底。

三、授課

這一環(huán)節(jié)對鞏固班主任在學生心目中的地位很重要。因為班主任不單是班級工作的管理者,他還是傳授知識的講師。因此教師能否駕馭高超的語言藝術,直接影響著教育教學效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng),在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！比绻處熌苡脺蚀_生動的語言,在自己創(chuàng)設的輕松、愉快的課堂教學中講課,學生聽起來就會如沐春風,所傳授的知識像涓涓小溪,流進學生心坎,潛入他們的記憶,化為他們的能力。為此教師要成為講臺上的梅蘭芳,做到音準、語準,聲調適宜,用悅耳動聽、發(fā)自肺腑的情感叩開學生的心扉。如,教朱自清的《綠》一文時,教師要以飽滿的情緒講到:綠是大自然饋贈人類的禮物,它是生命的希望、青春的象征,古往今來,人們無不鐘情于綠,謳歌綠,人們譽清水為碧波,稱綠山為青山,贊荷葉“接天蓮葉無窮碧”,夸青草“滿階青草綠”,詠花枝“枝間新綠一重重”。然而這些都是只言片語的綠。朱自清先生的這篇“綠”,全面地、細膩地、生動地謳歌了梅雨潭的“綠”。讓我們張開雙臂,撲入這迷人的綠中去吧。這樣,教師聲情并茂的語言,一下子就會把學生帶到綠的世界,回味悠久。

四、細節(jié)

常言道:細微之處見真情。探望生病的學生,說上一句:“好些了嗎?”對長時間不能回家的學生問上一句:“你們缺什么嗎?”;走碰頭,對學生的“老師,老師好!”報以明媚的微笑,頷首示意一下,或愜意地應一聲:“哎!你們好!”與學生面談時,隨手整理一下學生凌亂的頭發(fā)或折皺的衣角,摘下學生發(fā)絲上的一片落葉等等,都可以滋潤學生的心田,讓學生感到無比的慈愛和溫暖。

五、作業(yè)評語

好的評語能為學生創(chuàng)造成功的條件,激勵其進取向上的信心。如,我班有個學生幾次抄襲別人作業(yè)。我問他為什么,他推說作業(yè)反正做不過來,不抄就沒法完成了。于是,我在他的作業(yè)本上寫下了陶行知的《打勝仗的秘訣》:“沒有做,莫說做不通。做得不夠,莫說做不通。做了99次都失敗了,第100次會成功?！钡诙巫鳂I(yè)上交時,這個學生在作業(yè)本里夾了一封短信:“……陶行知的話言中了我偷懶的要害,作業(yè)不是做不過來,而是貪玩沒去做,今天我認真做了,終于有了第一百次的成功,今后我還要爭取更多的第一百次成功?！绷硗?我還充分利用作文評語,設“談心”一欄,與學生進行傾心地交談。如,“敗不可餒,時不可失”,“沉重、悲哀不應是你的主宰,健康、活潑才該是你的本色,放飛自己的心靈,瀟灑起來,你會有一種如釋重負的感覺”,“命運是自己的畫板,何必依賴別人著色”等等。

六、操行評語

學生的操行評語是對學生在一個學期內的學習、勞動、思想品德方面的小結和評價,主要由班主任負責。既然是小結評價,就要恰如其分,客觀公正,還要講究一定的藝術。對表現(xiàn)好的學生可寫上“戒驕戒躁,希望更上一層樓”,對表現(xiàn)差的學生寫上“你的潛力還未完全發(fā)揮出來,再接再厲,相信你會做得更好”……這樣把操行評定和操行評語作為一種教育手段,給學生一種上進的動力,使他們明確努力方向,下學期更加努力。

總之,淵博的知識、深邃的思想,有賴于語言傳播;高尚的情操,圣潔的靈魂,也需要借助語言來塑造,作為一名班主任應努力加強自身的智能修養(yǎng),提高駕馭語言藝術的能力。

作者單位:河北省晉州市職業(yè)技術學校