庹紅英

電腦多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在多媒體融音響、畫面為一體的直觀形象的情景中，身臨其境地感受、理解熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)很好的音樂環(huán)境，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，形成能力。顯示出現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力和特殊功能。作為教師，應(yīng)充分挖掘計算機(jī)輔助教學(xué)潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和愛好，提高課堂效率。

1、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化

學(xué)生借助電腦自學(xué)生字，興趣盎然，自學(xué)能力不斷加強(qiáng)。例如，在欣賞《春江花月夜》《二泉映月》《空山鳥語》這類作品時，可以通過電教媒體技術(shù)演示課件，伴隨音樂旋律的變化切入相應(yīng)的畫面，采用音畫結(jié)合的方式，使學(xué)生獲得直觀形象的理解，為學(xué)生提供欣賞音樂的想象范圍，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力。這樣，知識、想象、音樂的完美結(jié)合，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌生喜歡音樂的興趣。

2、恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，增強(qiáng)多元化文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法上，同時它本身也有豐富的文化背景。如中國民間歌舞，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等許多文化滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用電教媒體可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生體會，這樣既真實又自然，學(xué)生不僅學(xué)會一首歌，而且了解了一個民族。學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。例如《乃約乃》這首歌把湖南土家族風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、服飾等做成課件，并結(jié)合土家族的民間舞蹈《擺手舞》讓學(xué)生觀看，使學(xué)生了解這一民族的文化。通過這些學(xué)生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。學(xué)生的認(rèn)知活動自然由文字走向圖像，從無聲走向有聲，從靜態(tài)走向動態(tài)，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗和感受到音樂作品的意境、形象美，在歡樂中接受教育，再現(xiàn)課堂教學(xué)的愉悅性與高效性的高度統(tǒng)一。

3、根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)，采用多樣的電教手段，擴(kuò)

充教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

計算機(jī)還可通過模擬仿真的手段把抽象的道理、復(fù)雜的現(xiàn)象形象地表現(xiàn)出來，妙趣橫生，淋漓盡致，大大減輕學(xué)生的認(rèn)知難度。例如在欣賞教學(xué)中，利用計算機(jī)可以對音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。如欣賞《金蛇狂舞》時，輪到哪種樂器演奏，就在屏幕中顯示哪種樂器，如二胡、琵琶、笛子等，既讓學(xué)生欣賞樂曲，又聽辨演奏樂器的音色，認(rèn)識樂器，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野。通過多媒體輔助，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。例如《鴨子拌嘴》的樂曲的發(fā)展順序：“出發(fā)——池塘——拌嘴——回家”，在錄音時可分4次將4個樂段分別命名錄制，播放時點(diǎn)擊哪個樂段，就會播放哪個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段循環(huán)播放，重復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品加深了解。例如在欣賞《苗嶺的早晨》時，樂曲中用小提琴、口笛等樂器演奏，既讓學(xué)生欣賞樂曲，又聽辨演奏樂器的音色，欣賞的難點(diǎn)也隨之解決，從而使學(xué)生更透徹地理解音樂的內(nèi)涵。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛地應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

其次，音樂教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)造教育、發(fā)展學(xué)生思維的重要學(xué)科，這是因為作為創(chuàng)造教育的形象思維在音樂課上應(yīng)用相當(dāng)廣泛，小學(xué)生又是以形象、色彩、聲音的直觀思維為主，逐步向抽象思維過渡的。巧用電教媒體，可以拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展思維能力。如教學(xué)《兩只小象》時，結(jié)合這首歌曲中的兩只小象走路樣子，適宜引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有目的的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

每首曲子都會給人帶來遐想，留下美好印象，“聞樂而思”就是這個意思?！奥剺范肌笨梢运冀忧лd，視通萬里，情溢八方，悟及哲理。這就是對思維能力的鍛煉。所以在平時接觸音樂時就要培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力。在實際教學(xué)中，僅靠聽很難調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生往往興致漠然，達(dá)不到預(yù)期的欣賞目的。運(yùn)用電教手段，把音樂、畫面有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的聽覺、視覺、思維都同時參與到音樂欣賞中，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

總之，電教媒體科學(xué)、巧妙、合理地與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂課堂情趣化，讓學(xué)生學(xué)活。搭上電教媒體的高速列車，寓情于理，寓教于樂，給音樂教育開辟了一片嶄新的天地。