周春梅

課堂教學(xué)是傳授語文知識(shí)，提高學(xué)生閱讀、寫作等能力的重要途徑。回顧多年來的高中語文課改實(shí)踐，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，三維目標(biāo)已經(jīng)成為教師教學(xué)的指針，教學(xué)資源的開發(fā)不再是一紙空文，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式已逐漸在課堂中成為主流，課堂評(píng)價(jià)已向多元化方向邁進(jìn)。

1、教法的嘗試必須貫穿教學(xué)生涯的整個(gè)過程

在教學(xué)過程中，既要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念，又不能局限于固定的模式，不要希望找到一個(gè)一勞永逸的辦法。要將先進(jìn)教學(xué)的理念吸收進(jìn)來，結(jié)合教情、學(xué)情、校情，確立符合自己的教法，可以學(xué)其一點(diǎn)，求其為我。應(yīng)有埋頭鉆研、踏實(shí)肯學(xué)的精神，用坦蕩的心善待學(xué)生，正確處理好目前發(fā)展和未來發(fā)展的關(guān)系，用科學(xué)的教育思想統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。

2、開闊視野，充實(shí)自己

語文教師必須具有開闊的視野、海納百川的胸懷，應(yīng)及時(shí)了解時(shí)事和周圍世界，關(guān)注時(shí)代科技的新成就，努力使自己成為“睜開眼睛看世界”的人，做知識(shí)的傳播者，思想的開啟者，將時(shí)代文明成果傳給學(xué)生。要勤讀書，多看報(bào)，勤思考，善鉆研。始終使自己的思維保持活力，要及時(shí)教會(huì)學(xué)生探究問題的方法，要善于取他山之石，樹智慧之木。授業(yè)中有尊嚴(yán)，威嚴(yán)中有愛心，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

3、寓品質(zhì)教學(xué)與科學(xué)精神于教學(xué)生涯

學(xué)無止境，教無定規(guī)。在一種新的教學(xué)手段推行過程中，往往會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的排斥，在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生困難。教師應(yīng)想辦法解決這個(gè)問題，應(yīng)有種堅(jiān)韌精神，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用科學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，并不斷矯正自己，努力向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

4、語文課堂教學(xué)語言生動(dòng)形象化

語言是語文教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。語文教師的教學(xué)語言講求形象、生動(dòng)、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅(jiān)忍不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

4.1生動(dòng)形象、富于直觀的語文教學(xué)語言，語文教學(xué)語言的生動(dòng)性，要求語文教師表達(dá)時(shí)富有情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。語文教學(xué)語言的形象性，要求語文教師表達(dá)時(shí)善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生動(dòng)形象的語言，是最令人深思、最能開啟學(xué)生智慧之門的語言。語文教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，就能使語言充滿魅力、富有啟發(fā)性；就能啟迪學(xué)生的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動(dòng)腦去思考、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)口去表述，學(xué)會(huì)寫作，從中獲得知識(shí)。

4.2規(guī)范準(zhǔn)確、富有科學(xué)性的語文教學(xué)語言，知識(shí)的傳授和掌握，必須借助于語言來表達(dá)，因此語文教學(xué)語言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。語文教學(xué)語言的規(guī)范，要求語文教師講課時(shí)發(fā)音要正確，語句要合乎語法修辭，用普通話；要求圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點(diǎn)突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量；要求遵循規(guī)律，論證嚴(yán)密，立論有據(jù)，不以偏概全。語文教學(xué)語言的準(zhǔn)確，要求語文教師選字用詞要科學(xué)無誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可。語文課堂教學(xué)語言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語文教學(xué)效果的好壞。只有規(guī)范準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語言，才具有美感效果，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考。反之，則容易造成學(xué)生思維的混亂或障礙，妨礙學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，語文教師在課堂教學(xué)中一定要剔除顛三倒四的羅嗦話、無關(guān)緊要的兩可話、牽強(qiáng)附會(huì)的題外話、不著實(shí)際的空洞話、不合語法的半截子話。

5、注重情感滲透

教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的思想感情。通過這種課堂模式的探索，既培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，又具備自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

因此，在教學(xué)中不應(yīng)以教師對(duì)文本的理解和分析來左右課堂，也不應(yīng)以教師的問題和解答來操控課堂，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究文本中自己感興趣的問題，置疑解疑，鑒賞交流。學(xué)生自主探求、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程成為課堂的主線，這樣就可以成功地打破傳統(tǒng)課堂極強(qiáng)的預(yù)設(shè)性和規(guī)定性。教師多鼓勵(lì)學(xué)生用自己的知識(shí)積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)作品，將課內(nèi)與課外、課本知識(shí)與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián)，力求對(duì)作品作出有個(gè)性的反應(yīng)，在主動(dòng)積極的思維和感情活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

當(dāng)然，教師在對(duì)提問、鑒賞的著眼點(diǎn)和“問題設(shè)計(jì)”“欣賞性文章”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的指引時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，有效地避免時(shí)下某些學(xué)生活動(dòng)課上教師的“不作為”傾向。