許鳳賢

在新課程改革過程中，筆者不斷摸索教學方法，改進教學設計，為了提高課堂教學的有效性做了很多嘗試，在嘗試的同時不斷地思考：如何在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，把數(shù)學課堂變成學生的主體活動，變成學生探求世界的通道等問題。伴隨思考和嘗試，課程改革邁出堅實的腳步，在校領(lǐng)導的鼓勵與支持下不斷開拓創(chuàng)新，積極進取，更好地開展新課程改革。

1、改變教學思維、教學模式，注重培養(yǎng)學生探

索、交流、討論的學習方式

要想輕松駕馭課堂，就要增強學生興趣。筆者認真鉆研課程標準，把握好教學的方向、教學的尺度。第一節(jié)課，筆者以生動錄音播放引言內(nèi)容，引起學生注意，又從演示我國及世界的著名建筑的影碟入手，讓學生從現(xiàn)實中理解數(shù)學、捕捉數(shù)學模型，并談談對所看到的事物有何感受、有何啟發(fā)，使學生真正體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課的成功與否，引課是很關(guān)鍵的，筆者利用書中的有趣的插圖和帶有引導性和點撥性的語言，這些都有助于引起學生注意和興趣，再加上精心設置的有啟發(fā)性的問題，以便創(chuàng)設情境，使學生很快、很自然地進入所要探究的問題情境中。設計好每個問題放手的時間，不給結(jié)論而是引導學生去討論、去合作、去交流，充分發(fā)揮他們的潛能，提高他們的思維能力，鼓勵他們從不同的角度去探求。課上筆者多使用做一做、想一想、議一議、試一試、看誰思維快、看誰算得準等富有挑戰(zhàn)性的語言調(diào)動學生，燃起他們求知的欲望。

針對課改精神，教學面向全體學生，教學中還要有針對性，要讓差生學會，還得讓尖子生吃飽，所以每節(jié)課都給中上的學生點稍微拔高題。不管怎樣改，學生應具備的能力不可少，比如學生的運算能力、分析問題能力是至關(guān)重要的。為了使算得快、算得準，盡可能做到當堂小測試，這樣得到的信息是直接而準確的。為了調(diào)動他們的積極性，設置評價機制，滿分者可獲小紅花，小組第一者可得小紅旗，使每名學生都能為自己爭榮譽，為小組爭光。為了更好地調(diào)控課堂和班級，成立興趣小組，將班級分成4大組，每組設品學兼優(yōu)的小組長，他們能幫助教師解決很多問題。比如可收集學生提出的問題，也可避免課上學生做的題，教師批改不到的問題：個別問題小組便可解，解決不了的，再由學生共同探討；學生可充分表達自己的見解，課上留給學生充分的思考空間，拓展他們的思維和合作交流，真正實現(xiàn)朋友式的教學。

2、掌握知識要點和題型

現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，在這個活動中，使學生掌握一定的數(shù)學知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成良好的思維品質(zhì)。新課程改革更加強調(diào)師生雙邊活動，關(guān)注學生的主體參與和師生的互動。讓學生置身于適當?shù)膶W習活動中，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，在教師指導、引導下，用數(shù)學的思想和方法去發(fā)現(xiàn)和猜測數(shù)學概念、結(jié)論，從而使學生認識數(shù)學，了解數(shù)學的價值，掌握數(shù)學知識。師生共同發(fā)展是數(shù)學教學的又一本質(zhì)特征，是課程標準對數(shù)學教學本質(zhì)認識的提升，是對教學相長的發(fā)展。

數(shù)學教學具有高度抽象的特點，造成數(shù)學的難懂、難教、難學。在教學過程中，要把教材中的重點知識講夠，難點知識講透。每一個知識點滲透的題型講到位，每一個基本題型的幾種基本解法要講到點。讓學生每學完一個新的知識，大腦里留下一個最實質(zhì)性的記憶：這個知識點原來有這幾個題型，這個題型就是這幾種常見解法。數(shù)學知識的學習結(jié)果，就是要學會解題、學會思想、學會做人。教師每講授完一節(jié)一章，要問學生掌握了多少，學會了多少；知識體系、知識結(jié)構(gòu)明白了多少：知識要點和題型牢牢地掌握沒有。既然數(shù)學學習是一種探究過程，是一種活動，那就要落實活動的主題、活動的情景、活動的過程，更重要的是檢查活動的效果。這樣學生在數(shù)學學習中才得以進步、提高和發(fā)展。

3、堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變

先進的教育理念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，同時，教育理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進行。這次課程改革不僅要轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念，還要引導教師改變習以為常的教學方式、教學行為。教學方式、教學行為的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，進而促進學生素質(zhì)的全面提升，這是課改的核心目的。數(shù)學教學應由過去的“以學科為本”轉(zhuǎn)變到“以學生發(fā)展為本”。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。新課程標準之下，數(shù)學課堂教學應教會學生如何學習、如何思考、如何發(fā)現(xiàn)。教師利用教學資源創(chuàng)設以學生思維活動為中心，讓學生真正“活”起來的教學情境，通過師生之間、學生之間的互動，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成過程，為學生創(chuàng)造自立探究與交流合作的機會。