許振平

摘要美國心理學家布魯納指出:最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。這一理論強調了學習興趣的重要性,也就是說興趣是最好的老師。本文闡述了在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的興趣。

關鍵詞趣味性主動性潛力

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A

美國心理學家布魯納指出:最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。這一理論強調了學習興趣的重要性,也就是說興趣是最好的老師。在教學過程中,就要我們的教學要從學生年齡出發(fā),增強課題教學的趣味性,寓學習于快樂的探究中,這樣才能喚起學生的學習興趣。學生一旦對學習發(fā)生興趣,就會由被動學習轉化為主動學習,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提供可靠的保證。因此,在數(shù)學教學培養(yǎng)學生的學習興趣非常重要。

1在生活情境中激發(fā)學生的學習興趣

心理學家研究表明,當學習內容和學生的實際生活越貼近,學生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一特點,創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望,調動學習數(shù)學的積極主動性,因此,教師要挖掘教材中的趣味因素,設計能吸引學生的問題,創(chuàng)設直觀形象、生動有趣、學生能接受、愛觀看的學習情境。

例如,在教學“3的認識時”,首先問同學們喜歡什么學習用品,然后出示3枝鉛筆、3塊橡皮等學生熟悉的東西,讓學生細致地觀察實物并數(shù)數(shù),接著用3輛摩托車、3只兔子、3張孫悟空卡通畫等圖片,引導學生觀察圖形再數(shù)數(shù),并說出第3輛摩托車、第3只兔子、第3張喜羊羊卡通畫各是什么顏色,接著讓學生動手擺小棒,聽拍掌聲,多種感官參與活動,從直觀到抽象逐步領悟“3”的實際意義,形成“3”的基數(shù)概念和序數(shù)概念。最后又讓學生聯(lián)系生活實際,用“3”說一句話。這樣教學,合乎學生實際,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,又發(fā)展學生對數(shù)學的理解。

2 利用直觀教學引發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識比較抽象,運用直觀教具,能將一些抽象的數(shù)學知識具體化、形象化,從而達到化難為易的目的。這種直觀的教學是一個由教師、學生、媒體等多種因素構成的相互作用的整體,實現(xiàn)課堂最優(yōu)化,首先要確定教學目標,然后選擇適當?shù)拿襟w。而運用多媒體計算機輔助教學已成為現(xiàn)今課堂教學中,是“寓教于樂”的重要手段。

例如:教學“年、月、日”一課時,我們用多媒體課件,設計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行環(huán)境,即地球繞太陽繞太陽一周是一年,月亮繞地球一周是一月,地球繞地軸一周是一天。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂,生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的來歷,同時對年月日怎樣產(chǎn)生,他們之間有什么關系等產(chǎn)生疑問。通過這一新奇的演示,激發(fā)了學生探索求知的欲望,提高了學生的認知程度。

3在實踐活動中培養(yǎng)學生的學習興趣

教育之父赫爾馬特說過:任何個體在獲取知識時,其興趣都要發(fā)生四個階段的變化,即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學習興趣只有通過學生自身活動?！皠印笔莾和奶煨越虒W過程中,只有自己親手做一做,才能知道得更多,掌握得更牢。抓住這一特點,引導學生主動操作,使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展,體驗到參與之樂、思維之樂、成功之愉。同時在教學中,還提倡自主探索、小組合作的學習方式,不斷創(chuàng)設有意義的數(shù)學活動,鼓勵每一位學生自己去探索數(shù)學,獨立思考,發(fā)表見解,善于傾聽其他同學的意見,在小組交流、合作中達到共識、發(fā)展能力的目的。

如在“拼積木”活動中,學習小組通過合作交流、討論,拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵,學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中,讓學生利用各種實物和立體模型,發(fā)揮自己的想象力,拼出自己喜歡的東西。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的

數(shù)學”,使學生在嘗到學習樂趣的同時,又激發(fā)了求知的欲望。

4 在體驗成功中增強學生的學習興趣

“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力?！笨梢姵晒Φ捏w驗不僅是培養(yǎng)學生的催化劑,更是學生不斷學習的有力保證。在平時的數(shù)學教學中,盡可能提供成功的機會,使學生產(chǎn)生滿足感,增強自信心,并將此轉化為新的動機。只有這樣,學生的學習興趣才會持久,才能使學生好學、樂學、善學。

例如:一次數(shù)學課上,我們要學習打電話的問題:“一個合唱隊共有15人,暑假期間有一個緊急演出,老師需要盡快通知到每一個隊員,如果用打電話的方式,每分鐘通知1人,請幫助老師設計一個打電話的方案。”我首先創(chuàng)設問題情境,讓學生分成小組親自去體會優(yōu)化的過程,比較了各種方案,學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,通過過程體會到成功的喜悅。

總之,興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學生的學習興趣,喚起學生自主學習,才能使學生真正成為學習的主人。因此,在數(shù)學教學中,我們應該根據(jù)教學內容的特點,結合學生的實際,不斷探索激發(fā)學生學習興趣的策略,促進學生輕松愉快地學好數(shù)學。