李彩云

摘要低年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的,只有在這個時候打好了基礎(chǔ),以后作文才會有保障。怎樣培養(yǎng)低年級學生的寫話能力呢?本文闡述了對低年級寫話教學應(yīng)從六個方面著手。

關(guān)鍵詞興趣培養(yǎng)先說后寫日記

中圖分類號:G623.3 文獻標識碼:A

低年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的,只有在這個時候打好了基礎(chǔ),以后作文才會有保障。怎樣培養(yǎng)低年級學生的寫話能力呢?《語文課程標準》中指出:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此,對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng),學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐,在這里筆者談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W的一點嘗試和體會。

1 先說后寫,為寫作打下基礎(chǔ)

小學階段的語文教學是全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫,可以就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點,大膽設(shè)想,精心設(shè)計練習,使學生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞,好詞要隨機寫在黑板上,在寫話的過程中共享。例如:在教學《葡萄溝》一課時,學了課文后,讓學生說說作者描寫了葡萄的哪些方面,請你說說葡萄還像什么,也當小作家編編課文,學生的興致一下子高了起來。

2 加強造句訓(xùn)練,為提高學生的寫話能力打基礎(chǔ)

造句訓(xùn)練,不僅使學生加深了對詞語的理解,認識更多的語言文字,還使他們了解句子的規(guī)律,熟悉各種句式,為寫話打基礎(chǔ)。讓學生從實際應(yīng)用中了解一個完整的句子應(yīng)有些什么,避免出現(xiàn)學生難以理解的主謂賓等術(shù)語。

在指導(dǎo)學生完成造句練習時,首先采用分析理解詞意法,然后引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物,或是自己,最后才造句。采用多樣的形式,把造句訓(xùn)練與說話練習結(jié)合起來,讓學生學得愉快,學得扎實。

3 指導(dǎo)學生看圖寫話

新教材課文圖文并茂,書本中的情境圖更是別具匠心,充滿童趣,它大大激發(fā)了兒童學習的興趣及注意力,它是學生學習課文的好幫手,同時它也是培養(yǎng)學生看圖寫話的好材料。剛開始教師針對圖上的景物讓學生給每幅情境圖配上一句話,這大大激發(fā)了學生們的興趣。此時,對學生要求不可過高,只要句子通順,重點能體現(xiàn)出來即可。接著利用課外單幅圖讓學生寫話,最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。教師針對圖上的景物提出問題,讓學生看圖思考。領(lǐng)會圖的整體思想后,用什么樣的語言來表達圖意,怎樣安排寫話的先后順序,都要給學生一一指導(dǎo),真正讓學生心領(lǐng)神會。讓學生觀察思考成熟后,教師就有目的地提出幾個問題讓學生一一回答,并做好指導(dǎo)。最后指導(dǎo)學生把自己的話有條理地寫下來。此外,還要找一些適合學生看圖寫話圖畫讓學生練習寫話。這樣堅持下去,看圖寫話的能力就提高較快。

4 重視閱讀,積累詞句

從讀學寫,讀寫結(jié)合,這是語文教學的基本規(guī)律,也是學生學習語文的基本規(guī)律。為此,我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野,豐富學生的課外知識,而且能奠定學生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物,因此我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句,在讀的基礎(chǔ)上,教會學生去摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法,如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等,然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習,學生基本上懂得了該摘抄些什么,他們就會在課外書上也用這方法,細心的同學生甚至會分門別類去摘抄。如描寫人物,描寫天氣,描寫景物等。通過摘抄學生積累了大量語言,寫話能力明顯提高。

5 指導(dǎo)學生用幾個詞語寫一段話

在學過的課文中,找一個段落,讓學生反復(fù)朗讀,使學生對這段話所表達的意思完全理解。然后在這段話中找出幾個重要的詞語讓學生畫出來,使學生理解到這幾個詞語在這段話中的主要作用。結(jié)合這段話的意思,講怎樣把詞語運用恰當。然后舉出幾個詞語告訴學生把它們運用在一個環(huán)境或一件事情中。示范一下,用這幾個詞說了不同的幾段話。使學生理解用這幾個詞語說一段話很容易,范圍廣,沒有局限性,這樣學生的思路就寬闊了,思維也活躍了起來。等學生對這種寫話方式掌握以后,又出了幾個學生最熟悉的詞“學?！薄袄蠋煛薄拔覀儭钡茸寣W生練習寫一段話,學生寫得各有特色。有一個學生這樣寫:我們有一個親切和藹的老師,她每天都給我們講許多知識,我們在花園一樣美麗的學校里學習。我愛我的學校。

6 指導(dǎo)學生寫好日記

從小培養(yǎng)學生的觀察、思維、書面語言表達能力的又一種方法就是日記。首先告訴學生什么叫日記,日記的格式,怎樣選擇內(nèi)容,引導(dǎo)學生寫簡短的日記,剛開始不要求太高,鼓勵他們多讀報紙、日記書。告訴他們寫日記并不難只要仔細觀察周圍的事物,把自己聽到的、見到的、想到的寫下來就行了。批改日記時,挑出寫得比較好的日記,念給大家聽。使他們覺得寫日記非常容易,不再懼怕寫日記,學生的膽子就越來越大了,敢說敢寫,寫的還是比較有意義的事。

低年級學生的寫作能力,主要是在于教師指導(dǎo)有方,讓學生多讀多寫,教會他們觀察事物,在寫、觀察中積累素材。從最簡單的開始,逐漸引向復(fù)雜,那么水平就會得到提高和發(fā)展。