李曉歐

摘要本文通過(guò)對(duì)《會(huì)說(shuō)話的燈》、《大自然的語(yǔ)言》、《小鎮(zhèn)的早晨》三篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析,從而引導(dǎo)學(xué)生仿寫。淺談了仿寫的三種類型:仿句、仿段、仿篇,以實(shí)際成效來(lái)表明仿寫是一種值得提倡的練筆形式。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)仿寫

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,所以要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源、開(kāi)放的課堂,給同學(xué)們開(kāi)放思維以廣闊空間,豐富的語(yǔ)言積累和充分的學(xué)習(xí)資源,是學(xué)生創(chuàng)新寫作的必要條件。三、四年級(jí)的孩子,他們的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在思維的活躍上,而非是新形式的創(chuàng)作,所以寫作要以按照課文形式仿寫為主。

仿寫是指教師在完成某一篇課文的閱讀教學(xué)任務(wù)之后,根據(jù)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)或內(nèi)容的相似,讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的素材進(jìn)行仿造的一種練筆方式。通過(guò)仿寫,可以積累豐富學(xué)生的詞匯,從中找到寫作方法,有時(shí)也可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

仿寫并不是每篇課文都可以的,只有那些能讓學(xué)生模仿,同時(shí)也可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾的課文才行。不同的課文有不同的仿寫方法。

1 仿句——仿寫《會(huì)說(shuō)話的燈》

《會(huì)說(shuō)話的燈》是一種擬人手法的運(yùn)用,意思是指燈能傳達(dá)信息,不同的燈光,告訴人們不同的含義,好像在跟人們說(shuō)話。在社會(huì)生活中,信息的傳輸要通過(guò)各種載體。語(yǔ)言是一種信息傳輸?shù)闹匾d體,而燈光也可以作為信息傳輸?shù)妮d體。

這篇課文介紹的科學(xué)知識(shí)明確,語(yǔ)言比較生動(dòng),是一篇較好的兒童科普文章。課文從燈的作用講到“會(huì)說(shuō)話”,又以交通燈、汽車燈、航行燈、燈塔燈、飛行燈等按順序敘述介紹,最后又以“留心觀察”作結(jié),條理十分清晰。

針對(duì)這篇課文,設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話訓(xùn)練:仿照課文第2、3段的寫法寫幾句話(任選一個(gè)內(nèi)容):

(1)介紹一種你所熟悉的其他會(huì)說(shuō)話的燈。

(2)介紹一種你所認(rèn)識(shí)的生活中其他會(huì)說(shuō)話的事物。

學(xué)生依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,寫出了許多會(huì)說(shuō)話的燈的語(yǔ)言。如:

飲水機(jī)上的紅燈亮了,表示水正在燒;黃燈亮,表示水已經(jīng)燒開(kāi)了,可以喝;綠燈亮了,表示水是冰的。

電飯鍋上的紅燈亮了,表示飯正在燒;綠燈亮了,表示在煮粥;黃燈亮了,表示在保溫。

電話機(jī)上的紅燈亮了,就表示正在通話中或話機(jī)沒(méi)放好,如果綠燈亮了,就表示通話結(jié)束。

從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn),大部分的學(xué)生能按照課文的格式來(lái)寫自己熟悉的事物。仿寫句子,其實(shí)是讓學(xué)生用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的一體化。

2 仿段——仿寫《大自然的語(yǔ)言》

《大自然的語(yǔ)言》是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)。通過(guò)云和動(dòng)植物的某些變化,說(shuō)明只要我們多觀察、多思考,就能發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然,享受大自然的奇妙。

因此,可以這樣設(shè)計(jì):

選取你知道的一種或幾種大自然的語(yǔ)言,模仿課文中AB式的段落,用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹出來(lái)。

A:你看那__________,B:______________,

也是大自然的語(yǔ)言。不就像__________?

__________________,大自然在________,

__________________。________________。

提供了句式,自然就降低了寫作的難度,讓學(xué)生有從下手,不至于無(wú)從下手。學(xué)生當(dāng)堂就完成了許多小詩(shī),自己讀起來(lái)一副小詩(shī)人的模樣,興趣濃厚。

像《大自然的語(yǔ)言》這種詩(shī)歌類型的課文,在我們的教材中也有很多。這類課文我們?cè)趯W(xué)完之后,提供句式給學(xué)生。學(xué)生在寫的時(shí)候,教師稍加遣詞造句的指點(diǎn),就可以水到渠成了。這種仿段不僅練了筆,而且也是對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展,延伸的外延也就大了。

3 仿篇——仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》

這篇課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景,反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段寫小鎮(zhèn)的早晨是木船的搖櫓聲喚醒的;第2自然段寫小鎮(zhèn)早晨恬靜的情景;第3自然段寫小鎮(zhèn)早晨熱鬧的情景;第4自然段寫小鎮(zhèn)早晨緊張的情景。第2—4自然段都是總分段式,這種段式非常適合學(xué)生仿寫。課文不長(zhǎng),但詞語(yǔ)豐富,富有感情。

像這樣的文章結(jié)構(gòu)性強(qiáng),學(xué)生模仿寫作的難度適當(dāng),所以讓學(xué)生仿寫《校園的早晨》、《節(jié)日的夜晚》等,學(xué)生的潛力無(wú)邊,仿寫起來(lái)像模像樣不僅結(jié)構(gòu)合理,而且語(yǔ)句優(yōu)美,好篇佳作層出不窮。

從上述幾類文章來(lái)看,仿寫可以仿句、仿段,甚至是仿篇,訓(xùn)練的著眼點(diǎn)不同,仿寫的側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)生的仿寫任務(wù)明確,節(jié)奏快速,時(shí)間不多,負(fù)擔(dān)較輕,效果十分明顯。學(xué)生從仿寫的過(guò)程中體驗(yàn)到原來(lái)自己也能像書(shū)上的作者那樣有水平,自然而然地提高了寫作的興趣。從仿寫逐步到寫話、寫段、寫篇,學(xué)生對(duì)作文才不會(huì)有恐懼感,反而會(huì)慢慢地愛(ài)上寫作,這也是身為教師想要達(dá)到的目的。